简介：摘要：目的 分析基于案例学习教学方法在口腔修复工艺教学中的应用。方法 通过随机选取我校口腔修复工艺专业学生200名，随机分组采取不同方法教学，分析案例学习教学方法在口腔修复工艺教学中的应用效果。结果 实践研究发现基于案例学习教学的学生积极性充分被调动，学习成绩明显更高，并且学生对专业教学满意度更高。结论 基于案例学习教学方法在口腔修复工艺教学中的应用具有显著的应用效果。

简介：摘要药理学隶属于医学和生物学的范畴，在临床医学上，为病人提供了更高质素的医药治疗及服务。因此，作为医学专科的学生要加强对药理学科的学习。除了教师的讲解外，还要通过自主学习的方法来促进自己在药理学方面的不断深入。本文主要从培养学生自主学习能力的角度，阐述药理学的具体教学方法。

简介：摘要目的观察阶段性学习教学方法在临床护理技能教学的应用效果。方法资料选取我院2015年临床护士128名作为研究组对象，根据不同教学方案分为对照组（70名）与研究组（58名），前者予常规教学法，后者予阶段性学习教学法，对比两组教学效果。结果研究组知识与理论评分均显著高于对照组（P＜0.05）；研究组综合技能考核总分比对照组高P＜0.05）。结论阶段性学习教学方法应用于临床护理技能教学可取得显著效果，有效提高临床护士的综合能力，从而提高护理质量。

简介：摘要目前，学生对药理学的学习兴趣普遍不高，究其原因，与传统教学模式有着很大关联，为此，如何让学生主动走进医学大门，提高教学效率，是每一位教学工作者都需要面临的问题。本文阐述了我国药理学教学存在的问题，主要分析了在药理学教学中，采取哪些手段可以有效激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：混合学习是将传统的面对面教学方法与真实的在线方法相结合的不同学习方法，新技术和新活动的整合。尽管教育技术的进步帮助扩大了对不同教学方法的选择，但解剖学的教学却受到实施困难和其他局限性的挑战。据报告，这些挑战包括时间、成本和合格教师的缺乏。轻松访问在线信息和技术进步使得可以通过采用混合学习方法来解决这些限制。混合学习策略已被证明可以提高学生的学习成绩，动力，态度和满意度，并提供便捷灵活的学习方式。混合学习策略的实施也已证明具有成本效益。这篇综述为混合学习提供了理论基础，并为解剖学教学中混合学习活动的设计提出了经过验证的框架。

简介：[摘要]目的：研究本科护理专业学生PBL教学的学习体验。方法：研究时间：2021年6月至2022年3月，样本量：100，观察对象：本科护理专业实习学生，由信封方式进行分组，50名学生/组，对照组采用传统护理教学，实验组采用PBL教学，比较两组护理实习学生的出科考核理论及操作分数和满意度。结果：实验组本科护理实习学生的理论及操作考核分数均高于对照组的学生的分数，对教学方法的满意度为94.00%，比对照组高20.00%,两组比较差异有统计学意义，p

简介：摘要：随着教育改革的全段性推进，更多的中职教师也开始从生本兴趣激发的角度出发思考、尝试各个专业教学模式的改革路径和策略。基于对这一趋势的认识，笔者将结合个人工作经验和有关研究成果，依托文献查阅和案例分析等方法，从临床医学专业的角度切入，围绕“中职临床医学教学中如何激发学生的学习兴趣”一题撰文，并就不同方面提出一些策略性的建议，希望可以对诸位的工作优化起到一定的帮助作用。

简介：摘要

简介：摘要：目的：分析超星学习通在妇产科护理教学中的实际应用价值。方法：选择本校2020级的护理专业8个班级学生共405名，作为研究对象，通过随机分组的方式将其分为对照组（205）和实验组（200），实验组学生选择超星学习通作为教学工具开展混合式教学，对照组学生选择传统的护理教学模式进行学习。对比两组学生在学习结束时的理论成绩以及教学效果。结果：在学期结束的理论考试中，通过超星学习通进行混合式学习的实验组学生，其客观题、病例分析、理论考核的成绩远高于对照组，差距具有统计学意义（P＜0.05）；通过调查显示实验组学生的学习兴趣、主观能动性、课堂气氛、问题解决能力、混合式学习意愿显著增高，和对照组学生相比有显著差异（P＜0.05）。结论：建立在超星学习通的基础上，进行妇产科护理混合式教学，能够有效提升教学效果及质量，值得在教学改革中进行推广。

简介：摘要：目的：分析结合PBL学习模式开展临床护理实习生线上教学的效果。方法：选取2022年1月~12月临床护理实习生55名，教学模式分组，A组（PBL学习模式+线上教学）27例，B组（常规线上教学）28例，比较学生素质、教学满意度。结果：学生素质比较，A组[（98.27 ± 1.30）分]高于B组[（88.27 ± 3.01）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；教学满意度比较，A组优良率[100.00 %（27 / 27）]高于B组[85.71 %（24 / 28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在针对临床护理实习生开展线上教学过程中，科学结合PBL学习模式，可提高实习生专业素质，提高教学满意度，应用价值显著。

简介：摘要：认知是专门与大脑功能和心理过程有关的信息的了解，感知和处理行为。 因此，认知学习是关于使用思维进行学习，这种思维可能会受到外部和内部因素的影响。认知学习理论可用于解释和促进临床知识的保留和翻译。通过一系列与临床教学实践有关的六个概念介绍了该理论及其应用：间隔学习；交织；自我练习；反射 ; 和精心制作。 讨论每一种方式都可以使临床教师在实践中轻松应用。

简介：摘要护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，是护理专业的核心主干课程，其教学目标是培养“实用型”护理人才。合作性学习在护理学基础教学中的应用，有助于激发学生自主学习兴趣，活跃课堂气氛，增强其分析问题能力，提高人际沟通能力，加深其对护理知识的深刻认识。本文就合作性学习在护理学基础教学中的应用进行了探讨。

简介：摘要:本文对人体解剖学教学中培养学生自主学习的意义进行了深入的探讨，并对学生自主学习时存在的主要难点进行了剖析，包括传统教学模式和自主学习需求的不相适应、复杂知识体系给自主学习带来的挑战等。本文进一步提出一系列克服上述困境的策略包括使用创新教学方法与技巧、建设更支持性学习环境与资源等。通过实施上述策略，本文旨在推动学生自主学习能力培养，并对人体解剖学教学起到有益借鉴作用。

简介：摘要：基于问题导向学习的产科护理教学改革与实践旨在应对传统产科护理教学中存在的种种挑战与不足。通过以问题为导向，我们追求一种更为灵活、实践性更强的教学模式，致力于探索新的教学路径与实践方案。在这一新模式下，我们不再将教学重心仅仅放在教师身上，而是更加注重学生的主动参与与实践机会。通过构建具体的问题情境，我们能够激发学生的学习兴趣，引导他们自主思考、探索解决问题的方法。同时，我们也倡导团队合作与交流，培养学生的协作能力与沟通技巧。通过这一全新的教学理念，我们旨在提升学生的实践能力与护理质量，以更好地满足医疗服务的实际需求。

简介：摘要：本研究以问题导向学习为理论框架，探讨了基于问题导向学习的产科护理教学实践及其效果评价。通过文献综述和实证研究，揭示了问题导向学习在产科护理教学中的重要性和应用前景。研究采用实验对照组设计，比较了传统教学和问题导向学习在产科护理教学中的效果差异。结果显示，采用问题导向学习模式的教学在提高学生的实践能力、问题解决能力和综合素养方面表现出显著优势。因此，基于问题导向学习的产科护理教学模式具有积极的教学效果和应用价值，可为提升产科护理人才培养质量提供有益参考。

简介：

简介：摘要：目的：探讨影像科教学应用微课堂教学法对学生学习兴趣与教学效果的评价。方法：选择我院放射科2019年2月-2021年2月期间，在院实习生60例作为研究对象，以随机分组方式分为对照组与观察组各30例，分别采取不同教学模式展开对比观察，以微课堂教学法用于观察组学生，常规教学法用于对照组学生，对不同教学模式下教学效果及学生学习兴趣展开观察。结果：采用微课堂教学法的观察组学生的理论知识考核结果与阅片成绩考核结果均高于对照组，两组比较差异显著（P

简介：【摘要】目的：探究基于学习通过网络教学平台的混合式教学在临床护理技能培训中的应用价值。方法：于2021年6月--2022年6月之间择取90例护理实习生为研究范例，按照随机数字表法进行分组，分为对照组、观察组，每组中均有45例。对照组展开传统带教方法，观察组展开基于学习通过网络教学平台的混合式教学。对比组间的带教效果。结果：观察组中护理实习生的基础护理理论知识、临床护理操作技能、总分数据均高于对照组，组间差异性存在统计学意义，P＜0.05。观察组教学方法、教学效果、教学内容、师生沟通、总分均显著高于对照组，组间差异性，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于网络平台的混合式教学模式带教效果显著，可提升护理实习生成绩，同时提高带教满意度。

简介：摘要目的探讨项目式学习在神经内科临床护理教学中的效果，提高护理本科实习生案例学习和健康宣教的能力，能尽快适应神经内科临床实践。方法选取2015年6月至2017年5月我院80名护理本科实习生分别设为对照组（40名）与实验组（40名），对照组采用传统教学方法，即将神经内科护理—实验教学内容分段进行示教；实验组采用项目式学习，即通过选取典型病例，运用讨论教学法，问题为基础教学法，将传统的单项技能操作进行综合，同时通过对病例的讨论学习提升学生的健康宣教能力。比较两种教学效果。结果两组护理本科实习生客观评价（考试成绩、成果评价和案例报告成绩）和主观评价（自评、互评和教师评价）均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论护理本科实习生在神经内科采用项目式学习，能激发学生主动学习的兴趣，培养学生案例学习的能力，提高学生的护患沟通技巧，提升学生的健康宣教能力，值得临床推广应用。

简介：