简介：摘要目的探讨在外科学教学中应用形成性评价联合以问题为基础的学习模式（PBL）的教学效果。方法选取本校2018级外科学教学班中某两个班级，分别为A班和B班，其中B班学生行传统教学模式联合终结性评价，A班行PBL教学法联合形成性评价，分别在期末对两组学生的病例分析成绩和教学效果进行评估。结果A组学生在激发学习兴趣、知识掌握程度、自主学习能力、独立解决问题、团队协作能力、临床思维能力6个维度评分均明显高于B组学生，差异具有显著性（P＜0.05）；A组学生病案分析、实践操作、理论知识三项评分均明显高于B组，差异具有显著性（P＜0.05）。结论在外科学教学中采用形成性评价联合PBL教学模式，有助于学生综合能力的培养，对于提高教学效果，为临床提供高素质人才具有十分积极的作用。

简介：摘要门诊药房的工作较为繁琐，工作量大，稍有不慎就会发生配药差错，极易引发药事纠纷；药物调配及发放是门诊药房的主要工作，其关系着患者用药的安全性、有效性及经济性。随着信息化革命的到来，医院的整体运营已经逐渐步转化为信息化管理，预配方模式是新时代信息系统管理体制下的新的药物发放模式，在其使用过程中存在着一定的优缺点。本文分析本院门诊药房预配药使用过程中的优缺点进行梳理，并针对缺点提出相应的改进措施，保证患者用药安全，为此本文对其优缺点进行梳理。

简介：摘要目的探讨预检分诊过程中实施护患沟通技巧的有效性。方法选取我院实施护患沟通技巧管理前后各150名患者，分别设为参照组和实验组。参照组实施常规护患沟通；实验组实施护患沟通技巧护理。分析两组的护理沟通效果。结果两组实施不同护患沟通管理后门诊护理满意度评分、护理管理质量评分、护理人员沟通技巧考核评分及护理纠纷发生率差异显著（P＜0.05）。结论在预检分诊台实施护患沟通技巧的管理效果较为明显，提高门诊护理满意度，减少护理纠纷事件的发生。

简介：摘要目的分析探讨为接受喉显微手术病患手术麻醉中预注右美托咪啶的临床应用效果。方法将2018年1月—10月收治的88例接受喉显微手术治疗的病患作为对象。随机分为接受常规手术麻醉的对照组44例，常规手术麻醉基础上预注右美托咪啶的实验组44例，分析比对两组麻醉效果。结果实验组T0、T1、T2、T3阶段的MAP、HR值均显著低于对照组，差异显著（P＜0.05）；实验组不良反应发生率为27.27%（12/44），显著低于对照组的47.73%（21/44），两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论为接受喉显微手术治疗的患者麻醉中进行预注右美托咪啶镇静可有效提高手术麻醉效果并减少不良反应的发生，具有较高临床应用价值。

简介：摘要护理教育工作者在教学中既做到对护理学生专业知识、技能的培养，又做到对护理学生临床思维能力的提升，构建科学健全的培养体系，对培养优秀的护理学生乃至临床护理工作者尤为关键。本文通过阐述临床思维能力的内涵特征，对护理学生在学习中临床思维培养相关问题进行分析，并且以临床实践为需求分析提高学生临床思维能力的相关策略，力求能够提升护理学生的临床思维能力。

简介：摘要目的研究乳前牙透明预成冠在修复乳前牙大面积缺损中的临床应用效果。方法选取2017年1月-2018年1月内蒙古自治区妇幼保健院儿童口腔科收治的乳前牙大面积缺损病例共61例，随机分为实验组和对照组。其中实验组采用乳前牙透明预成冠修复，共41例81颗患牙，对照组采用树脂充填，共20例44颗患牙，回访对比两组间3个月、6个月、9个月和12个月的修复成功率。结果在3、6、9、12个月时实验组的成功率分别为98.8%、96.3%、91.4%、90.1%，对照组成功率分别为81.8%、68.2%、65.9%、63.6%，同时期实验组成功率均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论乳前牙透明预成冠用于乳前牙大面积缺损修复成功率显著高于树脂直接充填，效果稳固，是理想的乳前牙修复方式。

简介：摘要合并高血压病的手术患者日益增多，在全身麻醉的诱导期，快速推注舒芬太尼诱发的呛咳反应和罗库溴铵的注射性疼痛都可造成患者血流动力学的剧烈波动，增加不良心血管事件的发生率。本文观察在麻醉诱导前预注小剂量舒芬太尼对于以上不良反应的影响，并探讨预注舒芬太尼的最优剂量。

简介：摘要目的观察玻璃纤维复合树脂预成根管桩修复前牙牙体缺损的临床效果。方法本次实验研究共选取研究对象72名，均为2017年12月—2019年1月我院收治的前牙牙体缺损患者，患牙110颗，采用Excel表格随机分组的方式，将其中36人，55颗患牙分为对照组，剩余36人，55颗患牙分为实验组。对照组给予金属核桩修复，实验组患者给予玻璃纤维复合树脂预成根管桩修复，分析对比两组患者的治疗效果。结果修复后，实验组患者的松动脱落率为5.56%，对照组患者的松动脱落率为22.22%，实验组的松动脱落率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在前牙牙体缺损患者的修复中，采用玻璃纤维复合树脂预成根管桩修复方式，能够有效避免牙齿松动脱落问题的发生，改善修复水平，提升修复效果。

简介：摘要本文浅析神经内科教学中的创造性思维的培养，结合当下神经内科教学，从实习前准备阶段、分析定义提升集中思维、研究发病原因和机制提升发散思维、绘画示意图培养形象思维、构建评价机制鼓励学生这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强创造性思维在神经内科教学中的应用。

简介：摘要目的分析思维导图教学方法在乳腺癌手术配合教学中的应用效果。方法项目研究时间为2017年1月—2018年12月，其中2017年1月—2017年12月期间进入我院实习的护生作为对照组（n=42），采用常规教学模式，其中研究阶段2018年1月—2018年12月，进入我院实习的护生作为观察组（n=45），采用思维导图教学方法，比较两组教学效果。结果观察组理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩均高于对照组观，观察组自主学习能力总分（89.62±10.05）分高于对照组自主学习能力总分（78.96±8.86）分，有统计学差异（P＜0.05）。结论针对乳腺癌手术配合教学采用思维导图教学可有效提高临床实习护生的理论知识、实践技能水平，提高其自主学习能力，值得临床教学工作中应用与推广。

简介：摘要目的分析研究眼眶壁爆裂性骨折手术治疗方法及临床效果。方法选择2017年1月-2018年1月间入院接受治疗的眼眶壁爆裂性骨折患者41例，所有患者均接受高密度多孔聚乙烯种植体修复手术治疗，对其临床诊疗资料进行分析，对疗效进行评估。结果患者治疗总有效率为97.6%。与治疗前相比，患者最佳矫正视力、眼球内陷均显著改善（P＜0.05）。比较治疗前后患者眼球运动功能改善显著（P＜0.05）。结论使用高密度多孔聚乙烯种植体修复手术治疗眼眶壁爆裂性骨折可达良好效果，值得推广。

简介：摘要目的分析对2型糖尿病患者采取格列美脲与二甲双胍联合预混胰岛素治疗的效果。方法选取我院2013年5月-2018年5月间收治的2型糖尿病患者68例，按照入院顺序将其分为两组，一组为采取预混胰岛素联合二甲双胍治疗的参照组，一组为在参照组的基础上加用格列美脲联合治疗的联合组，每组34例，对比两组患者的治疗效果。结果两组治疗前的空腹血糖以及餐后2h血糖比较无显著差异（P>0.05），两组治疗后均低于治疗前，且联合组低于参照组，差异显著（P<0.05）。结论对2型糖尿病患者采取格列美脲与二甲双胍联合预混胰岛素治疗，可有效降低患者的空腹血糖以及餐后2h血糖，治疗效果显著，可推广。

简介：摘要目的探索“互联网+”背景下的PBL教学法在培养医学研究生科研思维中的应用。方法2017年1月—2018年12月间的60位研究生作为研究对象，随机分配为传统教学法组和PBL教学法组，对比其教学效果和学生满意度。结果PBL教学法组在科研理论知识成绩、科研设计成绩、发表论文评分、学生满意度评分明显高于对照组（P＜0.01）。结论“互联网+”背景下的PBL教学法对培养医学研究生的科研思维起到的良好的教学效果，增加了课程的有趣性、针对性和实用性，深受医学研究生欢迎。