简介:摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象,按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组,对照组27例实习生给予传统教学模式,实验组27例实习生给予任务型教学模式,比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能,对创建友好医患关系具有重要的意义。
简介:摘要目的了解以问题为基础学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式应用于预防医学教学的效果,为预防医学教学改革提供客观依据。方法选择我校三年制专科临床专业学生为教学对象,分别采用PBL教学模式和传统的LBL教学模式,课程结束后对两组学生进行调查,评价不同教学模式的实施效果。结果本组超过90%的学生认为PBL具有能提高学生自主性和主动性、综合分析、独立思考及自学能力和自我解决问题的能力,能拓宽学生的知识面等优点。同样还存在学生难以适应,不利于掌握医学基本理论、基础知识,学生科研能力得不到锻炼等缺点。超过75%的学生不同程度的喜欢PBL教学模式,85%以上的人选择了“PBL+LBL”的预防医学教学模式。结论在预防医学教学中引入PBL教学法能够提高学生的综合素质,受学生欢迎,目前预防医学教学应当采取PBL与LBL相结合的教学模式。