简介：摘要目的探索应用情景剧表演提高护理应急预案培训效果。方法应用理论学习及情景剧表演相结合的形式进行应急预案演练，教学结束后以评价表方式了解演练效果。结果参加观摩及评价的护士长及护士认为设置情景有较好的教学作用，与临床工作紧密结合，情景剧教学的授课方式可激发学习兴趣，增进培训效果。结论情景剧表演可提高护士应急预案培训效果。

简介：摘要目的分析护理礼仪教学培训中优质护理情景剧表演的应用效果。方法选取2012年12月至2013年10月到我院就职的62名护士，按照就职时间分为观察组和参考组，各31名。参考组采取传统的护理礼仪教学，观察组在参考组基础上采用优质护理情景剧表演，分析两组患者的教学效果。结果观察组护理礼仪与行为评分高于参考组，培训后素质和能力提高程度均高于参考组，差异显著（P<0.05）。结论在护理礼仪教学培训中采用优质护理情景剧表演，可明显提高培训质量，提高护士的综合素质，确保护理质量。

简介：【摘要】目的：分析护理带教过程中实施情景剧教学法对提高教学质量的影响。方法：本研究选择的78例实习生入组时间为2019/7-2021/6，根据入组时间分为两组（n=39），于2019/7-2020/6入组的实习生给予传统教学法，作为对照组（n=39）；于2020/7-2021/6入组的实习生采用情景剧教学法，作为实验组（n=39），通过对比两组实习生入组前后理论知识和实践水平作为评价情景剧教学法教学质量的评估指标。结果：护理带教前理论知识和实践能力无差异的两组实习生在入组接受带教后再次评比时存在差异（P＜0.05）。结论：对妇产科实习生在带教过程运用情景剧教学法可以有效提高教学质量。

简介：【摘要】目的：分析护理带教过程中实施情景剧教学法对提高教学质量的影响。方法：本研究选择的78例实习生入组时间为2019/7-2021/6，根据入组时间分为两组（n=39），于2019/7-2020/6入组的实习生给予传统教学法，作为对照组（n=39）；于2020/7-2021/6入组的实习生采用情景剧教学法，作为实验组（n=39），通过对比两组实习生入组前后理论知识和实践水平作为评价情景剧教学法教学质量的评估指标。结果：护理带教前理论知识和实践能力无差异的两组实习生在入组接受带教后再次评比时存在差异（P＜0.05）。结论：对妇产科实习生在带教过程运用情景剧教学法可以有效提高教学质量。

简介：摘要目的研究情景剧表演在急性左心衰竭见习带教中的意义。方法选取2016年6月至2017年4月在我院心内科见习的100名见习生为对照组，应用常规方法对学生带教，选取2017年6月至2018年4月在我院进行见习的100名为对照组在急性左心衰竭带教中应用情景剧表演，见习结束后对学生进行理论考试和对学生进行带教满意度调查。结果；观察组学生理论考试成绩显著高于对照组（p<0.05），观察组学生对带教满意度显著高于对照组（p<0.05）。结论情景剧表演应用于急性左心衰竭见习带教中效果显著，能够明显的提升带教效果，增加学生的综合素质。

简介：目前，学生的心理健康教育工作日益受到全社会的重视，但在学校开展心理辅导工作，总会遇到或多或少的来自学生方面的心理阻抗，他们往往因为缺乏安全感等原因，不敢或羞于启齿，而将自己的心理问题深藏，不利于心理辅导工作收到实效。因此，学校的心理教育工作者在寻找一些有成效的心理辅导方式。有关报道显示，开展大学生心理健康教育活动中，心理剧作为一种团体心理辅导的方法，很值得推广和应用。作者愿意就这一话题与各位同道商榷。

简介：摘要目的探讨新心理护理干预对妊娠剧吐患者的临床治疗效果。方法选取我院2015年3-12月间收治的60例妊娠剧吐患者，采用前后对照法将患者分为对照组（2015年3-7月间收治）和观察组（2015年8-12月间收治），每组30例，对照组患者采用常规护理干预，观察组患者在对照的基础上采用新心理护理干预，观察两组患者的护理效果。结果通过护理，观察组患者治疗的平均呕吐次数明显少于对照组，且治疗的总有效率也优于对照组，数据对比差异具有统计学意义，P<0.05。结论通过对妊娠患者采用新心理护理，能够明显缩短补液治疗时间，治疗效果显著，使患者能够尽快康复，值得在临床护理中广泛推广应用。

简介：【摘要】目的：分析心理干预联合饮食护理在妊娠剧吐治疗中的效果。方法：选取我院2022年12月-2023年12月期间入院就诊的妊娠期剧吐患者作为研究对象，共66例，采用抽签法分为对照组和研究组，每组33例，对照组患者采用常规护理，研究组患者在对照组的基础上加以心理干预联合饮食护理，对比两组患者护理后呕吐有效率及患者满意度的情况。结果：研究组患者呕吐有效率及满意度评分均优于对照组（P＜0.05）。结论：心理干预联合饮食护理在妊娠剧吐治疗中有积极的作用。

简介：摘要和谐是社会主义和谐社会的本质要求。我党提出的构建社会主义和谐社会的思想也从人际关系、资源配置、社会结构等角度深含有对培养大学生和谐合作精神的基本要求和殷切期望。但由于诸多因素的影响，当今大学生的和谐精神和集体主义合作精神已被日渐弱化。怎样培养大学生的这一精神？我们从宏观、中观、微观等三个层次提出了几点对策通过高校人文素质教育树立科学发展观，倡导和谐哲学；大力弘扬集体主义精神、培养大学生的合作精神与团队精神；整合各种教育资源，培养大学生的合作能力和人际交往能力,良好的心理健康培养。

简介：摘要：目的：探究心理护理联合饮食护理在妊娠剧吐治疗中的效果。方法：运用电脑盲选法，将本院妇产科妊娠剧吐患者84例进行分组，收治时间2022年1月到2023年10月。就心理状态、妊娠剧吐缓解时间与满意度对比对照组（常规护理）和观察组（心理护理+饮食护理）差异性。结果：观察组SAS、SDS评分较对照组低（P<0.05）；观察组妊娠剧吐缓解时间早，满意度评分高，与对照组差异明显（P<0.05）。结论：心理护理+饮食护理可以改善妊娠剧吐症状，缓解患者负面情绪，提高满意度。

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简介：摘要目的探究评判性护理在妊娠剧吐患者心理健康管理中的应用价值。方法选取本院2018年3月至2019年3月妊娠剧吐患者共48例，按照随机、平均分组原则分为对照组和观察组，每组患者各24例，对照组进行常规护理，观察组进行评判性护理，对比两组患者焦虑、舒适度评分和护理效果。结果对照组的焦虑评分高于观察组、舒适度评分差于观察组，且P<0.05，两组差异具有统计学意义。对照组的护理总有效率明显低于观察组，且P<0.05，两组差异具有统计学意义。结论评判性护理在妊娠剧吐患者心理健康管理中的应用价值显著，满意度和依从性得到提高，缓解临床症状，具有值得在临床上推广和运用的优越价值。

简介：摘要妊娠剧吐是在妊娠早期，出现以恶心、呕吐为主要症状的一组症候群。发病率约O.35%～0.47%。严重呕吐者可致电解质紊乱、代谢性酸中毒，甚至损伤肝肾功能。中医学亦称之为“恶阻”、“子病”、“病儿”、“阻病”。

简介：摘要妊娠6周左右，少数孕妇出现频繁呕吐，不能进食水，出现体液平衡失调及代谢紊乱，严重影响孕妇营养及身体健康者称为妊娠剧吐。轻度妊娠呕吐一般不影响健康和工作，于12周时可自然消失。中、重度妊娠呕吐如不及时治疗，严重影响健康，甚至威胁孕妇生命安全。本病病因不十分清楚，可能与体内绒毛膜促性腺激素、雌激素、甲状腺激素、肾上腺皮质功能低下和精神状态有关。

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简介：摘要目的妊娠剧吐是少数孕妇发生的比较严重的早孕反应，往往不能进食，由于不断的呕吐，影响进食及食物的吸收，容易造成体内新陈代谢障碍，引起死胎甚至危及孕妇的生命，在妊娠剧吐中在医生的输液纠正体液失衡时，需要护士严密观察，还有对孕妇精神、饮食等多方面的护理，才能使孕妇安全度过妊娠剧吐的难关。

简介：摘要目的探讨妊娠剧吐的护理措施。方法选取我院2015年2月～2016年3月收治的妊娠剧吐患者33例，对所有患者在治疗的同时采取有效的护理措施。结果本组患者33例，经过对所有患者实施精心的生活护理、基础护理、心理护理、饮食护理、输液护理等护理措施，所有患者呕吐症状均得到明显缓解，经临床检查酮体呈阴性，均痊愈出院。结论加强妊娠剧吐患者的护理措施，能够改善患者的临床症状，值得临床应用。

简介：摘要孕妇在早孕时出现恶心、呕吐，头晕、倦怠、食欲不振等症状称之为早孕反应。早孕反应一般对生活及工作影响不大，无需特殊治疗。但有少数孕妇会出现出现频繁而剧烈地恶心呕吐，并会持续存在、进行性加重，不能进食，以至引起脱水、电解质紊乱、酸中毒，严重者肝肾功能损害。如不及时治疗严重者甚至还会威胁孕妇的生命1，这种现象在医学上称为妊娠剧吐。妊娠剧吐的病因与植物神经功能紊乱及血B-HCG水平急剧上升有关，治疗上以补液对症治疗外，良好的护理在妊娠剧吐患者的康复中起到重要的作用。