简介：设计思路：时值隆冬，我们《冬天的故事》的主题正好进行到二级主题“不一样的过冬方式”。寒冷的冬天，我们人类都穿上了厚厚的的衣服过冬，那么，动物是怎样过冬的呢？由此，设计了本次活动，促使孩子们积极主动地了解动物的不同过冬方式，激发孩子的探索愿望。

简介：鹰比知更鸟飞得更快，猎豹比乌龟跑得更快。但是，每个动物都可以帮你最先到达终点!

简介：第一个出场的是蝙蝠。蝙蝠是翼手目动物的通称，是唯一演化出具有真正飞行能力的哺乳动物。蝙蝠有着高超的飞行技巧。你看，它可以完成俯冲急转弯这样的高难度动作，并且在空中能捕捉到飞行中的小害虫，这个动作的难度真是太大了，观众们给予了它长时间热烈的掌声。

简介：古老而奇妙的汉字是中华民族的文化瑰宝，汉字不但奇妙，而且还很有趣。重阳节到了，本期文字大小侦探给大家介绍几个象征着长寿的汉字，它们代表着几种动物。

简介：燕子低飞下雨前，空气湿度大，昆虫的翅膀因沾有水气变得沉重而无法高飞，燕子为捕食它们，要低飞。

简介：皇天不负有心人，玉米僧师徒四人这次可算遇上了好人家，一下化缘到了一大堆好吃的。大伙儿终于不用整天为吃饭发愁了……

简介：设计意图：针对小班幼儿有意注意时间短、好模仿、爱帮别人、思维具体形象的年龄特点，设计了“帮助小动物”这一活动。在活动中充分利用创设的情景，让幼儿在与“二维学具”的有效互动中，获取数经验。整个活动分以下几个环节：第一个环节，帮小动物造楼房，请小动物住楼房，在手口一致地点数过程中感知5以内的数。

简介：想要出名不容易西安未央区张若雨听说人们要在动物们中间举行一个名叫“快乐达人”的选秀，动物们炸开了锅。大家个个摩拳擦掌，都想在比赛上一炮走红。

简介：《知心姐姐》：现在人们对待动物的观念和方式存在哪些误区吗？郭耕：很多人没有意识到自己也是一种动物，也需要像其他动物那样依赖良好的或特定的生存环境。人类对其他动物肆意迫害，买卖动物及动物制品，污染、破坏动物们的家园，其实也是在摧毁自身的生存环境。

简介：公元12世纪，意大利修道士圣·弗朗西斯用尽自己的所有财产修建了弗朗西斯修道院。他长期生活在阿西西岛的密林里，和那里的动物们像一家人一样。每年的10月4日，他都会要求岛上的村民们向把生命“奉献”给人类的动物们致谢。后人为了纪念圣·弗朗西斯为人类与动物建立文明关系做出的榜样，把每年的10月4日定为“世界动物日”。但是，这一天并非动物们的节日，他们既没有假期，也不会聚会。在这一天，很多珍稀野生动物仍然在躲避着偷猎者的追杀；家禽们仍然要被端上餐桌；城市里的流浪猫狗也不会领到“节日福利”。动物们并不知道，人类还专门为它们准备了一个节日呢!可是，我们知道!

简介：

简介：4月10日晴种蒲瓜苗晚上,四婆给我们送来几棵蒲瓜苗。每棵蒲瓜苗只有两片小叶子。我和妈妈立即到楼上的小花园里开了一块地,种下蒲瓜苗。我还给它们浇了水。5月7日晴蒲瓜苗长高了蒲瓜苗渐渐长高,长出了毛毛的新叶子,

简介：儿童是一个有生命的个体，他（她）是将自己整个完全地展示在成年人面前。观察是幼儿教师的基本功，但“观察”一词强调的往往是一种静止的、消极的、被动的、非参与性的含义，而“发现”则不同，“发现”是积极的、主动的、全方位的、参与性的。因此，在幼儿教育过程中，幼儿教师应该不仅要学会观察儿童．还要全身心地融人儿童并善于发现儿童。

简介：幼儿活动中的观察记录是指教师集中注意力于某一对象（幼儿个体、幼儿群体或教育现象），进行系统的跟踪和记录，依据观察结果作出判断并实施相应的教育。由此可见，观察幼儿、了解幼儿是每一个教师所要做到的，每个幼儿教师都要有做好观察记录的意识。有质量的观察记录可以将幼儿在教室里的经历变成可以看见和理解的东西，可以使教师掌握幼儿的发展程度、幼儿已具有的技能以及了解他们的成长在哪些方面需要得到什么样的帮助，可以使教师根据了解的情况决定如何对幼儿进行评价，并在评价的基础上找出最好的方式支持幼儿的发展。

简介：游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中，幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。通过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。

简介：2009年9月，华东师范大学周欣教授率领她的团队开始了对运用表现性评价方法帮助教师更好地了解和促进儿童的数学学习与发展的研究。本刊曾在2011年第12期以专辑的形式介绍了他们帮助教师运用观察的方法了解和促进小班儿童数学学习和发展的研究成果。本期，我们继续以专辑的形式介绍445们自2010年上半年以来对运用学习故事评价方法帮助教师了解和促进中班儿童数学学习和发展的研究成果。我们可以看出，运用学习故事评价方法了解和促进幼儿的数学学习，对教师的专业能力提出了较高的要求。因为每个儿童都有丰富的学习故事。教师要善于观察儿童，运用丰富的数学学科知识和心理学、教育学等专业知识，准确地判断儿童目前的学习水平、前期经验、最近发展区以及宜采取什么样的方式来促进儿童的进一步发展，等等。相信这一研究成果对广大幼教工作者理解与实施教育部即将颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》具有理论和实践方面的指导意义。