简介:摘要随着市场经济的快速发展,人们的生活水平也在不断的提高,在当前的发展过程中,智能手机的使用已经成为普遍现象,当前对智能手机的使用中,上到几十岁老人下到几岁儿童,大多数都是在使用智能手机,这其中既包括很多学生,对于家长来说,为学生配备手机可以保证与学生的随时联系,学生在遇到危险时有多一条自救方式。但是当前的智能手机显然无法达到家长预想的要求,在一定程度上反而耽误学生学习,因此针对智能手机问题,学校需要进行针对性处理,将智能手机与教学巧妙联系,帮助其到达理想的使用效果。因此在初中地理教学中,教师可使用智能手机与教学活动相结合的方式,提高学生的地理综合素养。
简介:摘要针对初三阶段所出现的纪律涣散、两极分化以及学生易出现心理偏差,逆反心理严重等问题,作为毕业班班主任,应紧紧围绕“理想与信念”这个核心,通过加强班风建设,学风建设,家校沟通等措施,帮助初三学生正确认识自己的角色定位,明确学习目标,端正学习态度,展现初三学生面对中考积极乐观、健康向上的精神风貌。
简介:摘要随着新课改教学工作的不断推进,对小学生语文阅读能力提出了更高也更加明确的要求,阅读教学要满足学生的个性化需求,以学生为中心进行阅读训练,而语文教师的分析则是辅助教学,在小学阶段,学生们要养成独立的阅读习惯和能力,感受文化的魅力,语文教师要开展灵活多样的阅读教学方法,帮助学生们提高阅读能力。本人在教学的过程中不断积累语文阅读的教学方法,在此提出几点小学三年级语文个性化阅读教学的实施策略,希望能够让学生们对阅读提起兴趣,打好坚实的阅读基础,在以后的学习当中占据更多的优势,语文教师也能够丰富自己的教学方法,为学生们设计个性化的阅读教学方案,从而提高小学生的阅读能力。