简介：摘要：数学既是一门研究数量关系和空间形式的科学，也是人类社会教育范畴内的基础学科，它不仅研究自然科学提供了语言范式和探索工具，更在实际生产、生活中发挥着重要作用。从小学数学教育角度出发，现有小学数学知识体系已经与生活、生产实践相剥离，仅局限于数学概念、符号、公式等表达框架下，难以和小学生实际内容发生关联，这造成教育效果“知其然而不知其所以然”，学生的数学思维难以深入、全面展开，极大地限制了想象力与创新力。立足这一现象，本文结合苏教版小学数学展开探索，寻求小学数学教育教学实践中贴近学生实际、促进思维深度的有效策略。

简介：摘要：参与教研可以促使幼儿教师不断地深化对教育的理解和认识。他们可以与其他教师进行交流和分享，探讨教学经验、教学方法和教育理念。通过与其他教师分享和学习，幼儿教师可以不断改进和优化自己的教学方法，提高幼儿教育教学的整体质量。

简介：学生的课堂参与情况是体现学生主体性的重要指标。通过课堂观察发现,不少教师的课堂上都设计了如＂听、说、读、写、演＂等多种多样的活动,学生参与到丰富的活动中,但深度不够,主要表现为：有参与行为但情感体验不够深切,有参与行为但思维不够深入,有参与行为但理解不够深透。如何引导学生在课堂中实现深度学习从而获得深度发展？我们发现,尽管课堂上影响学生参与的因素很多,但教师的课堂问题设计质量是一个重要因素。

简介：深度参与的教学中，学生能够主动获取信息。从思想上与课堂活动“共振”，运用理论解决实际问题，能吸取到职业生涯发展的精神力量，并在交流中获得个性的张扬。但目前职业院校学生在基础理论课教学中的参与度往往不高。让学生深度参与理论课的教学策略主要是：启发思维，让学生在行动中心动；引导实操，让学生将理论运用于实践；张扬个性，让学生在多维中互动；鼓励挑战，让学生享受高峰体验；引领发展，让学生萌动职业索求。

简介：

简介：摘要：近几年，我国许多中小学都开始在学校课程中探索和实施STEAM课程，并进行本土化的实践和研究，如今，全国各地，如火如荼，风起云涌。开启了我国STEAM教育的大幕。STEAM教育符合当下创新教育、个性化教育的理念。依据STEAM教育的特点、我校愉快教育的办学理念以及学生的现有情况，确定了“以校本课程为实施载体，综合信息技术与物理、化学、数学、生物、艺术相关内容;从学生的兴趣出发，基于真实问题，营造探索、发现、创造三个条件激发学生学习;以培养学生的求知欲、自信、思维技巧、创意表达、解决问题能力为目的，发展学生的个性特长，提升学生综合素养”的课程目标。课程活动被安排在“综合实践课”的自主拓展课程中。

简介：摘要：教学中我们发现这样一种现象：有些学生平时单元测试成绩挺好，到了期末考试就差了；有些学生四五年级的知识学得不错，到六年级相关部分的内容又似乎都忘了。究其原因，我想可能是有的学生平常学习只注重记忆与模仿，没有真正探索问题，深入了解知识本质，所以所学内容过一段时间就淡忘了。如何尽量避免教学中的这种浅层学习，机械学习的问题呢？本文通过合理、灵活、有效利用教材，善于预设核心问题，促进学生深度学习。让学生自主参与、积极探索、深度交流、深度体验、深度思考，达到真正的深度学习目的，促进知识和能力拓展。

简介：摘要： 新课标中提出“语文教育要以人为本”的教育思想，就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本。对于教师而言，在课堂上要把握学生学习的基点，以学定教。通过前置性学习的引领，摸清孩子们对文本的学习情况，将课堂教学的重点难点建立在学生的前认知基础上，将课前先学、课中共学及课后延学三者融洽地结合起来，更好地提升学生的自学能力和语文素养，促进学生深度学习。本文着力探究如何设计前置性作业，激发学生兴趣，提高学生深度参与。

简介：摘要 长久以来初中化学教学当中存在学生学习参与度不高的弊端，从提高课堂学生参与度出发，进行一系列的课堂教学的校本教研，秉承问题即课题的原则进行探究，想找到适合等级学科教学的新路。从心态的调整、教学的优化、新情景的创设等对学生课堂中参与度提高的策略有所阐述。

简介：摘要：随着新课程理念的推广，要让学生真正成为课堂的主角，就需要在授课的过程中合理的设置教学环节，寻求多样的教学形式，结合新技术的应用，发挥学生的主观能动性，调节教学氛围，让学生能够从身体、思维和情感上“动起来”，深度参与到课堂教学中去。

简介：【摘要】根据幼儿园专用室的资源，围绕“学为中心 ”的核心理念，努力实践“宽社会体验场，深游戏体验场”的两大主旨，架构出个性跑道式游戏场样态，设计“情境化自由跑道，个性共跑点状合作；项目式定向跑道，定点共跑块状合作；联动式网状跑道，交错共跑网状合作”，破解了专用室“高大上的摆设”、“少融通的设置”、“缺支持”的指导等问题，从“整齐划一”的专用室游戏走向“个性跑道”式的游戏融通，变“要我玩”为“我要玩”、“我会玩”、“我能玩”；变单一的走过场，到深入的互动与交流。个性跑道式游戏场的创建，让幼儿在专用室游戏中充分体验合作游戏的成功感。

简介：<正>20世纪前叶,父母逐渐被认为是儿童早期教育的重要人物,"家长是儿童一生的拥护者,他们对儿童的理解对长期有效的课程是至关重要的。"(Baileyetal.,1998;Biklen,1992)因此,家长也是幼儿园课程建设的重要参与者,建构一个对幼儿发展有利的课程离不开家

简介：摘要：现实之中，初中数学习题教学的过程却出现了一些不如意之处，如学生只注重答案、教师只注重知识点的讲解等，本文通过实践教学，提出了一系列促进思维深度参与的策略和方法，如利用启发式方法、引导学生提出问题和解决问题、提供有趣的学习材料和案例等。这些策略和方法能够有效提高学生的数学思维能力和创新能力。

简介：摘要：数学学习是一个复杂的、系统化和多层次的过程，它不仅要求学生有丰富而准确的知识，而且要具有思维能力。初中阶段正是培养学生创新能力和逻辑推理能力发展最快时期，因此我们要注重对学生进行数学教学。如何提高他们学习过程中所产生思维迁移意识、运用知识分析问题以及处理实际生活与创造之间关系等方面就显得尤为重要。然而由于受应试教育等原因导致教师在教育教学中重成绩提升轻思维培养。因此如何有效促进思维深度参与成为当今社会需要关注研究课题之一。本文从数学的习题教学入手，来思考如何在习题教学过程中促进学生思维的深度参与，希望能提高我们初中阶段数学科目的成绩与综合素质发展水平；激发学生的思维潜能，帮助学生养成良好生活习惯，培养创新意识及能力。

简介：

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简介：摘要新课标中提出“语文教育要以人为本”的教育思想，就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本。对于教师而言，在课堂上要把握学生学习的基点，以学定教。通过前置性学习的引领，摸清孩子们对文本的学习情况，将课堂教学的重点难点建立在学生的前认知基础上，将课前先学、课中共学及课后延学三者融洽地结合起来，更好地提升学生的自学能力和语文素养，促进学生深度学习。本文着力探究如何设计前置性作业，激发学生兴趣，提高学生深度参与。

简介：摘要：当前校企合作模式已成为中职提升综合办学能力、培育学生职业素养的重要引擎，借助于企业实践平台提升人才培养质量已经成为发展趋势，对“一带一路”“中国制造2025”等重大国家战略的实施具有强大的推动作用。关于校企合作背景下应用型人才培养模式，国内学者主要从三个方面进行了研究和实践：从新制度经济学角度，研究产学研结合长效性的理论与现实问题；从中职与企业的知识需求与合作的价值分析出发，对校企合作的影响因素及合作机制进行了探究；从宏观和微观角度分析创新校企合作模式。国内学界对于校企合作背景下应用型人才培养研究成果较多，提出了一系列有价值的观点，但在实践层面引领示范作用不足，实操性还需进一步加强。

简介：摘要：在小学语文教学当中阅读与写作是教学当中非常重要的两个模块，也是发展学生文学素养的重要路径。通过调整课堂教学策略，让学生更深度参与到教学活动当中，强化阅读教学和写作教学之间的融通和互动，能够有效提升课堂教学的效果，更好地发展学生的语文核心素养。

简介：摘要：随着中国从单位制、街居制转变为社区制，中国政府对社会的管理也逐渐向治理转变，而各类媒体的使用，成为了实现治理的途径之一。其中标语、社区报、网站论坛、微信五种媒介在不同时期，不同角度受到了绝大多数学者的关注。而媒体对社会治理影响的显著性扩大以互联网在中国的蓬勃发展为分界点，大量观点认为，随着互联网媒体的出现以及兴盛，政府或者说官方在互联网媒体的助力下，利用商业、互联网等思维，改变了生硬说教、止于宣传的刻板影响，通过碎片化的、温和的、隐性的方式实现了社会治理。