简介:乐昌市云岩镇中学创建于1965年,地处粤北高寒山区,是广东省海拔最高的中学之一。学校占地1.7万平方米,现有教学班12个,教师50人,学生504人。多年来,学校以“善、勤、礼”为校训,着力培育心存善念、勤奋做事、礼貌待人的云岩学子,形成了“朴实有礼,坚韧勤奋”的校风、“敬业、爱生、垂范、严谨”的教风和“勤奋、自强、善思、好问”的学风。学校立足山区农村实际,不断创新德育工作。以学生村级小组为载体,开展小组互助学习,实行教师挂村,定期带领学生深入农村开展卫生扫除、节目表演实践活动,形成了独具特色的家庭联合教育;针对留守儿童实际,尝试分层教学,鼓励教师创新教学方法,引导学生学会自主学习;注重管理细节,通过健身运动等活动关爱教师,增强教师的职业幸福感,打造具有良好师德、敬业奉献、团结协作精神的教师队伍。学校教育教学质量不断提升,获得了社会各界的认可和赞誉。学校先后获得乐昌市学校管理与教育教学先进单位、韶关市德育成果展示三等奖等荣誉,校长范美林被评为韶关市优秀乡村校长、广东省首批骨干校长。
简介:平衡计分卡管理理念和组织绩效考核技术手段在世界范围内被广泛运用,为地方政府的绩效管理提供了诸多有价值的启示,国内外的一些地方政府借鉴此法产生了较好的管理效能。在西藏实现跨越式发展和长治久安战略目标过程中,适时引入平衡计分卡,构建兼具现代性和民族性特色的西藏自治区地方人民政府绩效考核体系,有利于推动服务型政府的建设,有利于从传统行政管理模式向现代公共管理模式的转变,有利于提升政府的治理水平和形象,并最终为西藏战略目标的实现提供有效的制度供给。
简介:对广州市A区和河源市B县小学教师自主学习现状进行比较后发现:城市教师自主学习的动机、内容、途径、效果优于农村教师,其主要原因在于城市教师自主学习的有利因素多于农村小学教师,具体体现在:城市教师自主学习的态度、方法、计划控制和时间管理好于农村教师,而且城市小学和家庭在学习时间、学习氛围、图书资料、网络资源、学习机会等方面提供的保障优于农村小学。城乡小学教师的自主学习也存在共性的问题。据此,学校要激发教师自主学习内部动机,了解教师发展需要;减少学校事务,增加教师专业自主学习时间;农村小学要合理利用有限资源,制订和实施激励教师自主学习的措施;城市小学要关注教师的职业倦怠,适当为教师减压。教师要有自主学习的强烈意识、掌握时间管理的方法、提高自我反思的能力。