简介：摘要让学生动手操作既符合小学生的年龄和心理特点,又符合儿童的认识规律。在数学课堂教学中,要大胆放手,培养学生动手操作的能力,要通过激发学生的学习兴趣、提供学具、加强方法指导、培养学生创新意识等方面来培养学生的动手操作能力。

简介：幼儿教育工作者应努力激发幼儿参与美术活动的兴趣与热情，应根据幼儿的认知发展水平，在幼儿的“最近发展区”内为幼儿构建动手操作能力培养的广阔平台，大胆为幼儿投放不同类型的美术活动材料，让幼儿有自主选择的空间，对幼儿在美术活动中的表现，教师应启发、鼓励、赞赏，要为幼儿提供美术活动的舞台，以进一步培养幼儿的动手操作能力。

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简介：摘要长期以来，教师由于考虑到教学任务的完成以及担心控制不住课堂秩序，对涉及到动手操作的一些教学内容基本上都是教师一人包办了，导致学生的动手操作能力日渐低下，这不仅影响了学生操作能力的发展，也影响了学生学习数学的兴趣，可以说是得不偿失。因此本文主要从三个方面阐述如何提高学生的动手操作能力。

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简介：摘要小学信息技术课程的主要目的是让学生掌握计算机基本知识和技能的同时，增强信息意识，有效培养学生对信息的收集、处理和应用的能力，锻炼学生的自学能力和创造能力。这就要重视对学生动手操作能力的培养了，因为一、动手操作，有助于激发学生的学习兴趣；二、动手操作，有助于学生主动探索，发现规律；三、动手操作，有助于培养学生的创新意识。

简介：针对目前在《WindowsServer操作系统管理》课程教学中存在的理论与实践脱节、教学内容和企业工作任务不对等的问题,提出在该课程的教学中,采取理实一体化的教学模式,紧紧围绕职业能力,以企业工作过程组织设计教学、优化教学内容、改革教学实施过程、创新教学评价方式。

简介：摘要在新课程标准改革下，小学低年级的数学教学目标已经由培养低年级学习能力更新至掌握学习数学的基本技能，并具备数学修养。数学教师可以在实际的教学中增设实践操作的环节，既可以调动学生学习兴趣，又可以提高学生的动手实践能力。而且学习活动本应该是一个生动又极富个性的过程，学生可以通过动手实践了解数学知识的重要性。

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简介：“整体数学”学科能力模型由七个模块组成。教学环节通常有五个，视不同情况会有相应的变换，同样指向六大核心素养中的科学精神、学会学习、健康生活和实践创新。“整体数学”学科能力模型和实践操作体系互为支撑，紧密融合，形成一个整体。

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简介：摘要小学数学教学中要始终以学生为主角，引导、启发和鼓励他们发现问题、提出问题并解决问题，逐渐把数学基础知识和基本技能融入到运用解决问题的过程之中。

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