简介:师专考试有别于其他非师范类考试。它不仅测度师专生掌握知识的程度,评鉴教师教学的优劣,更重要的是检验师专生是否具有知识再生和转化为从教的能力。因此师专培养目标的实现有赖于师专考试。师专考试的功能是多方面的,而目前制约或影响师专考试功能发挥的原因也甚多。为了培养合格的初中教师必须对一些不合理的考试制度、方式方法进行改革。笔者认为,应从以下几方面入手:改革知识型考试为智能型考试;改革师专考试模式,采取灵活多样的考试方法;完善考试制度,强化考试管理科学化;改革单纯的过关考试,增设师范生从教能力的训练与考试等方面的改革,以确保师专培养目标——“毕业即能教”的合格初中教师的实现。
简介:人性是人的本质的最高体现,而教育的一个根本性功能,就是塑造现代完美的人性.在塑造人性的过程中,教师无疑起着十分重要的作用.那么,从教育的人性功能角度看,教师的职责究竟是什么,又如何行使这些职责呢?一、教育的人性特征和人性功能人性是人之为人的最一般,最普遍的本质特性.教育作为人类特有的发展工具,它必须而且应当把塑造人性作为天职,以唤起人性、培养人性、传播人生,并促进人性的成长.从某种意义上讲,衡量教育的最根本的标准,应当是它在传播促进人性成长方面的贡献.由此,教育本身必须成为人性的教育.作为人性的教育,它必须以人而不是神的旨意或物的原则作为出发点,从人的最根本利益出发,充分发掘人的内在潜能,促进人的最大发展.同时,人性的教育必须对人予以最大的尊重和爱护.一方面它要求允许人自由发展的文化氛围和教育情境,注重人的自我尊严的培养;另一方面,它又要求致力于科学知识的学习,使人具有驾驭自然和社会、发展个人潜能的能力.由此,教育就必须根据人类的根本利益而实施,而不应当成为某类人达到某种目的的工具或某一时尚的装饰品.
简介:少先队的发展始终紧紧围绕着中国共产党的发展而发展,围绕党在各个时期的中心工作发挥少年儿童组织的特有功能。1978年以前,是少先队的传统时期,1978年及其之后是少先队的新时期。传统时期少先队的功能是革命斗争和政治斗争,即以斗争为中心。新时期少先队的功能是建设好自己,准备着听党的召唤,教育功能成为了主要功能。认识清楚不同时期少先队的功能的转换,对开展少先队的具体实践有重要意义。在新时期,少先队也被赋予了新的内涵,在新的历史条件下,少先队的功能在不断拓展。制约少先队功能发挥也还有诸多因素,主要表现在:形式主义严重、缺乏传承与创新、个性无法张扬。研究认为,发挥少先队功能的改进措施是:重视思想政治的启蒙教育作用、激发和培养自主自觉的自我教育、进行团队组织的集体教育、进行生动活泼的实践教育。