简介：怎么努力都难考高分的小山。怎么玩都能名列前五名的天才少女小西，还有学习之神“孙小猪”，圆滑世故的“班长”，晕考的高武……迥异的性格使得高考生们之间的戏剧故事精彩不断！

简介：外婆说我们这一代是幸福的一代，爸爸说我是在蜜罐里长大的。的确是这样的。别看我今年十岁，我可是个走南闯北的“小油（游）条”。杭州、深圳、上海、北京，庐山、泰山，黄海、渤海、东海，长江、黄浦江，我都一一领略过它们的风采了。其中，游览我国首都北京令我感受最深。

简介：去年夏天，一向身体健康的我突然持续高烧不退，住进了医院。屋漏偏逢连夜雨，爸爸出差在外，妈妈在我的床边整整守了两天一夜，直到我的体温降下来，她才坐在凳子上休息了片刻。之后的一个月，妈妈每天都在单位、医院、家之间奔波忙碌着。一来二去，她自己的身体也出了状况——得了皮肤过敏，只要一受热，脸就会发红变肿，奇痒难忍。

简介：走进北京育园小学，随处可见名人的“足迹”。校园中有孔子的雕像，有名人书法墙，有惠风和畅小鱼池，有成语故事长廊。名人进课堂，要学习哪些名人、伟人？育园小学开展了“百位名人征集活动”，

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简介：在“北京人”的带领下，全体青壮年猿人倾巢出动了。他们也许不明白自己将要做些什么，但他们早已习惯于服从首领的命令。

简介：一年前的暑假来北京，那时已是傍晚。坐车驶出高铁站，第一次见识到了北京这全国有名的“堵”城。晚高峰的车流裹挟着有一波没一波的暴雨一寸寸啮噬着脚下的路，阴沉的天空下拥挤的高楼使人莫名地压抑，积蓄了一整天的疲惫和烦躁，此刻宣泄在那晃瞎人眼的远光灯和汽车驶过时溅起老高的混合着泥浆和尾气的水花里。诗人愿意在这迷蒙的景致里找寻古都的沧桑美感，可惜我没有诗人的浪漫情怀。

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简介：高校必须推动十八大精神进教材进课堂进头脑,用中国特色社会主义武装大学生,推进十八大精神＂三进＂,用马克思主义最新成果培育当代大学生,使学生全面、深刻领会十八大的精神实质,提高政治理论素养和思想道德素质,践行社会主义核心价值观。

简介：摘要王坟镇教管办在上级教育部门和镇党委、政府正确领导下，开拓创新，开发利用校内外资源，在全镇中小学开展孝文化教育，用文化塑造学生的心灵，用孝行指导学生的行为，围绕孝文化教育活动，我们开展的工作可以概括为两句话师生携手三年著新典，孝进课堂九载促和谐。从2002年开始，用九年的时间，我们开展了“今日孝进课堂明朝孝行天下”的孝文化进校园活动。本文介绍了我们活动开展的背景、过程和成效。?

简介：罗进近，1993年参加工作，现执教于浙江省温州中学，曾获得温州市名教师、教授级中学高级教师等荣誉称号。出版有30多万字的学术专著《主体开放：写作教学的本真情境》，在省级以上刊物发表论文70多篇，选修课程《议论文写作的思维指津》入选浙江省精品课程。

简介：摘要《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中精彩的情节，其艺术特色颇高。本文从外貌描写、写人方法、情节构思等方面略作了论述。准确简洁的外貌描写、巧妙绝伦的双向交流写人法、高潮迭起的情节构思，是《林黛玉进贾府》别具一格的艺术特色。

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简介：《中小学书法教育指导纲要》要求将书法教育纳入中小学教学体系，其必将有助于传承优秀的文化艺术，体现教育公平的理念，并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题，诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些问题，需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系，处理好书法学习与学科课程学习之间的关系，处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。

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简介：<正>《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三的一篇节选课文,它让我们对《红楼梦》中的几位重要人物有了一个初步的认识:王熙凤泼辣、狡黠,精明干练又光彩照人;林黛玉柔弱、敏感,处事谨慎又神采怜人;贾宝玉率真、多情,随意洒脱又处处惊人;文中对王熙凤的形象塑造重在服饰的渲染,对林黛玉则重其心理与神态的刻画,而对于贾宝玉可谓是出神入化,曲尽其妙。描其服饰,绘其神态;述其狂语,叙其行动;褒其怪异,赞其张狂。让读者在贾府众多面目中不得不对他多一眼关注,多一份

简介：大学毕业后，我有过一段短暂的教师经历。那是一家私立中学，朝七晚七工作制，中午休息一小时，也仅有这一小时，学校的大门是敞开的，学生和老师能出去“放放风”。

简介：北京城乡流传着许多土地神故事，传达着民众对土地神神格、神位和职能的认识与想象。北京土地神故事的类型有三种，即“土地神助人型”、“土地神职能型”和“不怕土地神型”，它们是民众土地神信仰的精神性折射和文艺性象征。研究这些故事，可以增加对北京市民土地神信仰观念和信仰实践的了解，为保护北京寺庙文化精神遗产提供学术参考。

简介：日前，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心发布的“区域教育质量健康指数”，采用五大维度（品德发展、学业发展、身心健康、兴趣爱好、学业负担）以及四大因素（学生个体、学校、家庭、社会环境）多维度、综合评价教育质量。这个系统包括品德行为指数、学业成绩标准达成指数、高层次认知能力指数、学业成绩均衡指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学习动力指数等。

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