“三教”改革背景下中职教师信息化教学能力的提升路径研究

“三教”改革背景下中职教师信息化教学能力的提升路径研究

王佳

天津市劳动保障技师学院 天津  300162

摘要：随着"职教20条"的出台，职业教育被确立为一种具有"类型"地位的教育形式。为了提高人才培养质量，"三教"改革贯穿整个职业教育过程，成为重要的切入点。在这个改革中，职业院校教师应该重视和提升自己的信息化教学能力。信息化教学有很多的优点和必要性，教师们要充分认识到这一点，并努力学习相应的知识和技能。信息化教学能够顺应时代的发展趋势，成为合格教师的必备技能之一。同时，它也能进一步激发学生的学习主动性，形成良好的师生互动。

关键词：“三教”改革；中职教师；信息化教学；能力；提升

1我校教师信息化教学能力现状分析

随着信息技术的迅速发展，教育领域也越来越重视信息化在教学中的应用。然而，目前大部分教师的信息化水平还较为一般，教学内容上仅限于简单地使用投影仪播放PPT课件和一些视频和动画。这种教学方式的局限性在于，教师缺乏根据上课内容和学情进行合理后期处理的能力，未能充分运用信息化手段达到辅助教学的目的。此外，大部分教师的教学观念也较为落后，不能正确依靠信息化手段进行教学。作为教育工作者，教师们应该更新自己的教育理念，认识到信息化对于促进学生学习的重要性。仅仅依靠信息化手段展示授课内容是不够的，还需要引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。然而，学生对自主学习的态度也存在问题。当教师以信息化手段展示授课内容后，学生往往缺乏目的地学习，仅仅停留在被动接受的层面，无法充分吸收和理解所学知识。因此，教学效果并不明显。因此，为了提高教师的信息化水平并改进教学效果，我们需要构建教学资源、教师、学生、教学方法之间的良性反应关系。首先，教师们需要通过专业培训和学习，提升自己的信息化水平。他们应该学会灵活运用各类教育软件、在线教学平台等信息化工具，将其融入教学中，打破传统的教学模式。其次，教师还应该加强与学生的互动沟通，根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导。同时，学生们也需要培养自主学习的态度和能力，主动参与到课堂中去，积极探索和应用信息化手段。

2提升教师信息化教学能力的路径

2.1改变教师的教学观念，营造积极的学习氛围

教师是信息化教学的核心，因此，他们需要意识到信息化教学对于学生学习的重要性。学校可以通过举办研讨会和培训课程来帮助教师了解信息化教学的益处，并鼓励他们尝试新的教学方法和工具。学校应该以内部质量保证体系的诊断与改进工作为契机，建设智慧校园。通过提供先进的教学设备和技术支持，学校可以鼓励教师更高效地使用校园信息化资源，从而提高教学质量。教师可以通过将信息化教学手段与传统教学手段相融合，实现更有效的教学。他们可以使用投影仪、电子白板和多媒体课件等工具来讲解课程内容，并鼓励学生利用电子书籍和互联网资源进行自主学习。为了提升教师的信息化教学水平，学校可以推行“线上+线下”的教学模式。教师可以利用在线平台和应用程序与学生进行交流和互动，答疑解惑，并进行作业和考试的评估。这种模式不仅能够提高教学效果，还能够让学生在任何时间和地点接触课程内容。学校应该鼓励学生合理利用智能手机和计算机进行学习，并与教师实现在线互动。学生可以通过手机上的学习应用程序，随时随地访问课程材料和参加在线讨论。同时，教师也可以通过在线平台发布课程内容和作业，与学生进行交流和互动。

2.2鼓励教师自主学习，丰富信息化教学资源

网络环境下，网络环境下的网络环境对网络环境的影响日益突出。这就要求广大教师对信息技术的掌握和掌握。要加强自身的职业素养，一方面要加强自身的自学能力，另一方面要充分利用假期，如寒假、假期等进行有关的学习。在此基础上，还可以利用合作的方式，共同完成信息技术课程的建设，从而达到更好的教学目的。微型课程是培养学生创新能力的一种有效途径。在教学实践中，利用微电影进行教学，提高了学生的学习热情，提高了他们的积极性。另外，也可以利用网络教学平台，给学生安排一些预习任务，让他们在课堂上进行交流，从而检验他们对所学内容的理解程度。这样，老师就能在教学过程中，及时地察觉到孩子在英语中存在的问题，并有针对性地进行辅导。同时，也可以通过 QQ、微信等方式，帮助老师们更好地帮助学员们解决问题，提升教学质量。借助社会化媒介，老师能与同学们进行有效的交流，帮助他们解决问题，了解他们的学习状况。同时，根据学员的意见和意见，不断完善自身的教育方法，从而改善课堂经营的有效性。另一方面，学校的思想政治工作也可以借助网络上的信息系统，随时掌握和掌握学生的学习情况，及时做出应对。通过了解学员的学习情况，管理者能更好地指导、培养学员，从而提升教学质量。同时，同学们还可以为课堂的发展出谋划策。利用网络信息技术，为同学们提出自己的见解和看法，进而推动课堂教学与发展。在课堂教学中，通过学生的积极主动，有效地促进了课堂教学的有效性。

2.3开展教师信息化培训，助力教学能力提升

近年来，随着信息化技术的迅速发展，学校也开始重视教师的信息化教学能力。为此，学校决定定期开展教师信息化专题培训，以帮助教师们提升自己的信息化教学水平。为了方便广大教师参加培训，培训方式灵活多样。一方面，可以采用线上培训的方式。学校可以通过专业培训平台发布相关的培训内容，教师们可以通过微信或QQ群组织起来，进行学习与讨论。通过线上培训，教师们可以在自己的时间和地点选择合适的时候进行学习，极大地提高了培训的灵活性。另一方面，学校也可以通过线下培训的方式进行教师信息化专题培训。学校可以聘请行业专家前来学校，开展关于信息化方面的专题培训。通过与专家们的面对面交流，教师们可以更加深入地了解信息化教学的相关知识和技巧，提升自己的教学能力。无论是线上还是线下培训，学校的目的都是让每一位教师都能学习到更多的信息化知识，从而提升教师们的信息化教学能力。信息化教学能力的提升，不仅可以帮助教师们更好地利用新技术开展教学，也能够提高学生的学习效果和学习兴趣。通过这样的培训，学校相信教师们的信息化教学能力将得到进一步提升，为学校的教育教学事业做出更大的贡献。

2.4制定信息化教学能力考核机制，督促教师树立终身学习意识

信息技术教育能力测评是指由高校对信息技术应用水平进行评价的一种形式。考试的内容包括学生的知识获取能力、处理能力、运用水平和教师的评价等。藉由上述各层面之评价，让各院校能更好地认识到师资在资讯科技教育上的优劣。同时，还将对优秀的老师进行表彰，以此来提高自身的信息技术水平。在此基础上，还将对学生进行计算机辅助教学，并对成绩不理想的老师进行指导。通过对成绩不理想的老师进行深度沟通、探讨，发现存在的问题，提出改进的措施。通过对成绩不佳的老师进行辅导，使其能更好地发挥业余自学的作用。同时，也为老师提供了一种新的学习方式与方式，以提高自身的信息技术水平。在此基础上，提出了一种基于网络的远程教育模式。本次评估旨在帮助广大教师提高自身信息技术水平。透过定期的评量与评量，让本校了解到老师在资讯科技教育上的缺点，进而提供支援与引导。通过奖惩机制，促使更多的老师主动提高自身的信息技术水平，以满足当前信息社会对教育的要求。

3结论

总之，"职教20条"的确立使得职业教育拥有了更高的地位。在"三教"改革中，职业院校教师应重视信息化教学能力的提升。信息化教学能够顺应时代的发展趋势，提高学生的学习效率，让学生掌握更多、更新的知识。通过信息化教学，我们能够培养出更加优秀的职业教育人才，为社会的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]张青松.混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用与实践[J].信息系统工程,2022(03):171-173.

[2]苟弘仁.优化和提升中职计算机教学策略和方法[J].科学咨询(教育科研),2022(02):220-222.

[3]何小丽.基于网络时代的中职计算机教学创新对策[J].产业与科技论坛,2022,22(03):179-180.

[4]张璇.“三教”改革背景下中职计算机应用专业信息化教学的实施路径研究[J].科技视界,2021(35):114-115.