初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探讨

初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探讨

夏春花

内蒙古赤峰市宁城县大明中学 内蒙古赤峰市024200

摘要：结合初中学生的英语学习现状及语言运用情况来看，目前学生的口语表达能力发展失衡，而且教师的教学活动也存在一定的弊端，教学观念、教学模式有待改善，教学资源开发不足。因此，文章探讨了如何通过英语教学活动的优化设计培养学生的口语表达能力，并促进学生口语表达能力的平衡发展。

关键词：初中英语；口语表达能力；教学策略

1 初中英语教学中培养学生口语表达能力培养现状

1.1 部分学生英语基础薄弱，表达能力有待提升

口语是初中英语学科的重要教学内容，英语课程在我国初中教育中占据重要位置。目前，大部分小学开设了英语课，其教学重点是培养学生的兴趣，而初中阶段的学生则开始接受标准化、系统化的英语教学，但是一些学生的英语水平相对较低。在初中英语教学中，一些教师为了应付考试，常常将英语教学分为语音、语法和词汇三个部分。这就导致部分学生不能将英语当作一个有意义的整体进行学习，最终造成一些学生在表达的过程中难以运用学到的知识，从而产生“无话可说”的情况。通过对英语课堂的观察和多年的教学实践，笔者发现学生的理解能力普遍很强，大多数学生能很好地完成自己的课堂任务。但是，其在语言表达能力上却存在很大的差距，一些学生在学习英语的过程中，常常不知道该从哪里开始，尤其是当学生想要表达自己的意见时，无法用英语组织语言，只能用自己的母语来表达自己的想法。学生表达能力不足是初中英语教学中很常见的问题。因此，即使在英语测验中获得理想的分数，在学业结束后，大部分学生仍然不能用英语进行口语交际。

1.2 英语课堂教学方法需要创新

现阶段，素质教育不断普及，部分英语教师的教学方法却并没有得到更新，习惯在英语授课期间单方面向学生灌输英语知识。例如，教师在课堂教学期间只对英语课文进行简单讲解，而后画下相应的单词、词组和句子，让学生进行背诵记忆。许多学生陷入灌输式的教学模式，不但降低了英语课堂的效率，也在机械、重复的英语课堂学习活动中消磨了学生对英语知识的乐趣。此外，由于英语课堂的教学方法较为保守，部分教师的英语作业设计也采取传统的抄写式作业，让学生重复抄写单词，使学生陷入机械、低效的英语学习状态，学生的英语思维、英语能力并未得到显著发展。

1.3 缺乏语言环境

有了相应的语言环境，才能更好地运用语言。生活中，学生们习惯使用汉语进行交流。但是，就我国初中生而言，在日常生活中，英语的语言环境是极其缺乏的。这样，学生在学习到了知识之后就没有机会去交流，所以不能正确地使用英语。不理解，害怕表达是不容忽视的问题，是影响初中生综合素质提高的关键因素。

2 初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略

2.1 积极推进教学理念转变，接受先进教育理论指导

为了在未来的英语课堂上培养学生的口语表达能力，教师要借助先进的教育理论指导英语教学活动，发挥先进教学理论对英语教学实践的引导作用。教师在教学之余要积极接触现代化教育理论和国家的教育政策，从而准确把握当前英语教学面临的新要求、新挑战，并借此指导自己做好英语课堂教学活动的优化。教师应对英语教学形成正确的认识。教师应明确英语已经进入人们生活的方方面面，而学生要想在未来的社会发展中更好地生存和发展，就必须具备一定的口语表达能力，在义务教育阶段提升学生的英语口语表达能力已经成为英语教学的必然趋势。教师要转变教学观念以推进英语教学的有序开展，并能根据时代发展把握英语教学的任务和要求，在课堂教学期间安排多样化的英语教学活动以锻炼学生的英语口语表达能力。例如，教师将建构主义理论作为初中英语教学的指导理论，在这一理论的指导下，教师组织的英语教学活动将不再是教师的“一言堂”，而是师生能针对英语知识进行共同学习的英语互动课堂，学生能在课堂互动中运用自身所掌握的英语知识与教师进行课堂互动。

2.2 同学之间互相搭配进行口语练习

学习优秀的同学可以为那些学习不太好的同学提供帮助，并通过自己的努力来提高学生的学习水平。同时，优秀的同学也可以在老师的指导下组成一支小老师团队，为那些需要帮助的同学和愿意提供帮助的人提供支持。这样，他们就可以通过英语交流来提高沟通能力。学习优秀的同学可以通过提高口语交际能力来帮助那些成绩较差的同学提升自己，而那些成绩较差的同学则可以通过及时的指导来提高自己的口语水平。通过采用这个方法，他们彼此就能够改善自身的口语表达能力，同时教师们也可以没有时间与任何一位学生进行对话交流，而优等生和表现不好的学生交流练习，也就能够带动整个小组学生的英语口语的练习，从而提高了学生的英语交流能力。这样大家才能够一起学习共同进步，相信他们之间的互相帮助才是迅速提高快速吸收学习成果的最主要途径，让他们人人都有表现的能力。

2.3 运用恰当、客观的激励手段，提高学生英语口语表达能力

激励是最好的教育方法，它对学生的学习有着重要的作用。只有激发了学生的求知欲，学生的内在动机就会变得更加强大。因此，在初中英语教学中，教师要多讲一些激励的话，多讲些温暖的话，了解学生的想法，并尊重学生的个性，改变对学生单一的评价，充分利用学生的优点，促进学生综合素质的提升。而在初中英语课上，我们要让学生了解教学意图，利用情景化的方式，激发学生参与学习，从而实现教学目标。对于达到目标的学生，教师可以对学生进行正面的鼓励，如Very good！/Well done！Thank you！等；而那些没能完成的学生，教师可以说Thank you all the same！不会令他尴尬；如果活动积极，任务完成得比预想中更好，教师可以说You are great/wonderful！等。这种激励与气氛，一方面是对个别的学生表示尊敬，让学生感受到教师的公正；另一方面，也让学生感受到了成功的快乐，更让学生体会到“说”的成功与师生的认可。毕竟，初中生都是想要展现自己，想要得到别人的尊重。

2.4 拓展课外知识，激发交际热情

首先，英语教师可以组织学生成立课后小组，在课外时间开展英语对话活动，使初中生能够充分锻炼英语交际能力，有更多机会参加团体活动，营造良好的口语交际氛围。在课余时间，教师可以开展英语口语比赛，并组织英语主题活动，使学生通过实践活动来获取知识和技能。在英语教学过程中，教师应积极倡导学生自主开展活动，增强学生的综合素质，让学生夯实知识基础。其次，在“双减”背景下，研学已成为英语教学的一种新形式，初中英语教师可以组织学生参加英语交流与应用的专题讲座，让学生积极听取专家、学者的意见，在研中学、学中研，从而达到英语学习的最佳效果。最后，要改变“无话可说”的现状，可以通过举办一年一度的英语节庆活动来展示学校的特点和风格。同时，这也为英语实践教学开辟了一条新的道路。

3 结束语

通过对培养初中生英语口语交际能力的研究，发现目前初中生英语口语交际能力培养状况不尽如人意，主要表现为学生英语基础不牢固、表达能力不足，教师对口语训练不重视等。因此，在英语阅读教学中，教师和学生必须转变思想，认识到提高英语口语交际能力的重要作用。针对不同的阅读材料，教师应选用适当的口语训练方法，以切实提高学生英语口语交际能力。

参考文献：

[1]邢正,王晓军.初中英语教学中培养学生口语交际能力的策略分析[J].教师,2023(03):42-44.

[2]常颖.新课标背景下提升初中学生英语口语表达能力的策略[J].中学生英语,2022(34):71-72.

[3]王文东.初中英语教学中提高学生口语表达能力的方法思考[J].天津教育,2022(10):185-188.