疫情下线上教学浅谈

疫情下线上教学浅谈

王欣桐

沈阳师范大学外国语学院 辽宁 沈阳 110034

摘要：一场疫情肆虐全国，在关键时期，线下教育活动被迫暂停。疫情是一种灾难但是换种思路, 疫情也是一次推进教育改革的机遇，怎样把握好这次机遇是我们要做的。教师要有效利用好信息技术改造传统教育，以更好的应对疫情所带来的灾难，应对未来教育发展的变化。

关键词：疫情，在线教学，网课管理

2022年3月初，全国又一波新冠肺炎疫情来袭，疫情传播速度快、感染范围广、防控难度大。为了保障学生们的安全，响应国家“停课不停学，停课不停教”的号召。中国多地大学及中小学又转为线上教学，由于疫情的突发性，多地高校采取封校管理，面对中突如其来的危机，学生们在校期间心理压力与日俱增，这对学生的学习状态有着严重的影响。这就对在校的辅导员、管理人员以及线上授课的教师提出了更高的要求。 如何解决在线教学所带来的问题，提高在线教学的效率，这是我们当前教师面临的重大课题。以下我会谈谈如何上好网课的相关问题。

1. 网课教学管理有序化

“不以规矩，不能成方圆”。采用线上教学方式也要建立网课教学常规，平时线下应有的考勤管理、课堂管理以及作业管理也都要应用于网课上。首先教师可以选用一款用于上网课的软件，超星，腾讯或者钉钉等。课前每一款软件都有相对应的点名方式。 课前应用此操作可以提醒学生按时上课，防止学生在家或在寝室容易产生拖拉现象。另外网课提醒学生开启摄像头。保证实时观察到学生的精神状态。网课教学过程中需要提问的环节教师可以根据软件选择轮流作答的方式，学生并不知道何时轮到自己，可以时刻保持警惕状态。对于某些有难度的题可以选择抢答形式，并采取积累加分的形式以调动学生的积极性。 这样的课堂，学生会觉得一直被看见，每个人都能找到存在感，而不是总是围绕着几个人，有利于学生积极主动地参与。作业管理方面相对于线下管理，线上作业的管理反而存在优势，因为线上教学软件的成熟化和完善化更有利于教师管理作业。作业的发布订正修改都可以很好的在软件上操作。软件也可以及时地给与反馈。同时软件上也有很多线下书面作业没有的操作，比如学生互评，完成时间限制等，因此线上作业批改的形式更显丰富。这些线上操作都有利于线上教学地管理。

2. 网课教学设计

随着信息网络的发展，网上教学资源越来越多，也越来越先进。学生在互联网上可选择的自学资源非常丰富。这也给网课提供了更多的可能性。线上授课除了线上直播课、录课、以外教师也可以给学生提供很好的网上在线资源完成学生的自主学习。自主学习网上相关课程的好处在于提前学习，圈出不懂或有疑问的地方。可以高效地完成课前预习有助于课上理解新知识。以超星学习软件为例，我们线上教学可以采用以下几个教学环节：1项目驱动：教师使用超星通知，布置课程教学任务，明确教学目标。学生可以有效地完成预习内容，学生对教学内容一目了然。2任务学习：教师可使用平台闯关模式，推送视频及电子教材任务。学生在教学目标指引下，完成相关任务点的学习，利用闯关模式完成任务点学习。闯关模式可以很好的提高学生在线学习效率，避免在线学习的无趣味。教师设计出能够充分激发学生学习兴趣的闯关模式，培养学生探究意识，提高学生自学能力，提高在线课堂学习效率。3专题讨论：教师发布在线讨论的话题并制定在线讨论行为规范。规范学习，促进反思。讨论是对课堂的进一步深化，有助于学生自己巩固加深讨论，成绩记入平时成绩，规范在线讨论规则。另外，讨论内容是全体同学可视的，这样有助于同学互相学习，相互借鉴。4：习题测验：教师发布习题测试，检验学生教学目标的完成情况。 超星学习平台中的习题测试软件已经很现代化了，已经具备监考功能，可以很好地起到监督功能。

3. 提高在线教学的有效方法

教师要求学生完成的视频任务点可采取插入习题。视频弹幕、收看时防止拖拽、防止切换播放的方式。以防学生应付老师，欺骗自己。为了保障教学时学生的出席率，可采用拍照签到、选人答题，以便于及时掌握学生的出席情况。为了全方面地考查学生的学习情况，教师采取了设置了讨论环节，为了避免学生讨论参与度不高的情况教师将讨论分数计入平时总成绩。教室布置得作业答案几乎统一，所以难免会有抄袭的情况发生，为了避免这种情况发生可以采用作业展示，学生互评的形式避免抄袭的现象发生。

4. 在线课程教学资源引用（或建设）：随着网络现代化的发展，在线教育已经逐渐被学生所认可和接受，也更好地满足了学生们对知识渴求的愿望，可以实现足不出户就完成学习内容。大学在线课程教学资源非常丰富，比如：中国大学慕课网、网易云课堂、学堂在线、ITUNESU等。教师可以根据自己的课程设置和安排来为学生们推荐适合学生与课程匹配的网络课程平台，以便于学生更好地适应线上教学。
5. 在线教学任务安排：简要说明在线课程的任务点名称及数量，教师应根据课时进度的安排，向学生提供在线学习的任务点，任务点总量或学习时长应同传统教学等效。
6. 在线教学活动安排：采用节形式，说明在线教学的主要过程，如任务驱动、视频讲解、自主学习、师生在线互动、生生在线互动、学生成果展示、作业布置、自主测验等教学环节。教师重点说明，如何开展在线教学，促进学生讨论反思，学生如何进行学习，提升教学效果。
7. 教学评价标准及方法：简要说明教学评价的标准、权重。例如：超星网络教学平台为教师提供了课程访问、签到、任务点学习、讨论、测验、作业、考试等成绩统计标准及权重设置，教师可根据教学大纲要求进行科学设置。

综上所述，根据学生在家上网课的状态，教师如果使用千篇一律的网课方式是不能够调动学生的积极性，学生的注意力也不无法一直集中，因此采取有效的网课管理和课堂设计石粉厂必要的。

参考文献：

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[2]黎霞. 积极情绪在外语学习过程中的作用研究[C]//2018 年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集,2018:1250-1251.

[3] 高中生英语学习愉悦感与英语课堂焦虑的相关性研究[D].长春:吉林外国语大学,2009.

 作者简介

王欣桐（1979.3），女，汉族，

辽宁沈阳人，讲师，硕士，主要从事法语教学