如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率

如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率

徐黎

成都市双流区蓝港外国语小学 成都市双流区 610000

摘要：在当今的教学中，具有幽默感的教师更能赢得学生的喜欢，而严肃的教师无法满足当今的教学，逐渐走向没落的边缘。本文笔者结合自身的教学实践，分析了幽默素养在小学英语教学中的实际运用，以希望能够激发学生的学习动机，提升小学英语教学效率，仅供相关教育者研究参考。

关键词：小学英语；幽默素养；实际应用；形体幽默；语言幽默；看准时机

教师的幽默素养对活跃课堂氛围，集中学生的注意力，推动学生的深入学习有着积极的作用。新课程明确指出：教师要在教学中采取一切有利的措施去激发学生的兴趣，以促使学生养成良好的习惯，而幽默则是激发学生的有效手段之一。下面本文就以此为出发点对文章主体进行具体说明。

一、运用形体幽默，提高教学效率

肢体语言是信息传递的重要途径，而幽默的肢体语言和表情会让信息传递的效率提高。在课堂中，学生声音过小，笔者会轻声走到学生的身边，用手靠近耳朵做出努力听的样子，激起学生的互动兴趣，回答问题的学生也会放下紧张的情绪，声音自然洪亮起来。这样简单的肢体语言要比教师严厉的批评效果要好，教师这些幽默的智慧不仅活跃了课堂氛围，而且拉近了师生的距离。同时，当学生有一些不够准确的表达的时候，老师灵活运用幽默的表情和动作，让同学不必为不准确的表达而丧失信心，反而能够让学生在轻松的状态下不断尝试，活跃思考和表达。在这一点上，老师需要注意的是，幽默的运用要掌握分寸，绝不能将讽刺和幽默混淆起来的画蛇添足；幽默的鼓励和引导一定是建立在对学生的充分尊重之上的点睛之笔。

另外，在教学过程中，老师能够融入一些肢体表演，将需要传达的信息进行夸张放大，比如在教学单元transportation中，老师在前期课堂

准备中，请班级同学录制了每天上学自己采用的交通工具，同时让学校的学生们熟悉的其他老师也录制了自己每天上班的交通工具。这样的举例比课本上的例子更加生动有趣，学生在轻松而充满趣味的练习同时与生活进行了强关联。笔者曾在自己的班级上做过一个实验：将成绩相同的学生分为A、B两组，用两种不同的形式教授6个新单词，A组同学通过肢体表演的方式去表达和学习新的单词，B组学生则按照日常的教学开展，结果表明：A组学生平均记住了4、5个单词，而B组学生记住了3、4个单词，两天之后，笔者引导学生进行回忆，A组同学依然能够回忆起3、4个单词，而B组学生有的甚至完全忘记。由上可见，幽默有趣的视听材料更能引起学生的兴趣，并且方便学生的记忆。

二、运用语言幽默，提升教学效率

在小学英语教学中，教师的幽默会深深的影响学生，其中言语的幽默可以说是最有用的一种，也最能够展现教师的自身的魅力。因为一句妙语引得学生发笑，不但能够活跃课堂的氛围，而且能够展现自己的机智，提升自己在学生心目中的印象。

例如在教授see，sea这些单词的时候，学生经常会混淆，当他们出错的时候，我会说：I saw the sea，It's not see哦，学生在开怀大笑的同时，也分清了单词。小学五六年级的学生具备了一定的词汇量，而且理解能力也得到了增强。在这一时期的教学中，幽默的方式也可以进行适当的调整，将形体幽默转向语言幽默。在设计小学英语教学时，语言的应用要兼具含蓄和风趣。例如在课堂导入环节的应用，教师习惯运用多媒体、旧知识来导入，虽然可以吸引学生的注意力，但缺少幽默。为此，笔者基于实际情况设置了一种全新的导入方法：幽默导入，每节英语课上都安排学生轮流值日，搜集有趣、幽默的小故事比如：Where is the egg？Teacher : Can you make a sentence with the word "egg"? Student: Yes. I ate a piece of cake yesterday. Teacher: Then where is the “egg"? Student :In the cake , Sir.学生笑一笑，便有了一个良好的课堂开端，心理学研究表明：当学生处在一个情绪良好的状态之下，其思维会更加敏捷，思维会得到发散，而且解决问题的能力也会得到增强，情绪低沉则会影响学生的发展。

三、看准时机，适当运用幽默

作为一门语言学科，英语的学习不仅仅是单纯知识的学习，更为重要的是构建具体的情境引导学生理解和运用语言。小学英语教学的一项重要任务便是在英语情境中去掌握这门语言。小学英语和生活有着密切的关系，要突出语用这一功能，提升学生的实际应用能力。针对不同的教学内容，教师要构建不同的情境引领学生进入其中，用生动的情感来表现，这样的情感怎么会不丰富呢？

例如，在教学和家人有关的内容时，当学生说This is my father, he is a policeman,我会做出惊讶地表情:He must be strong and brave,在教师的补充中,学生学到了新的词汇。在这样真实的教学情境中,学生会自然的掌握语言和单词。幽默是一种天然的教学形式,但其效果在于是否能够有效运用,必须以文本内容为基础，巧妙的将其和教学结合起来。

总而言之，一名教师应该具有一定的幽默素养，这既是教学能力的一种体现，也是教师个人魅力的一种彰显。尤其在语言的教学中，更需要教师借助于自己的幽默素养，营造语言学习的氛围，促进学生言语的交流。希望大家能够在教学中不断提升自己的幽默素养，更好地开展英语教学。

参考文献：

[1]刘园园.幽默教学在小学英语教学中的运用[J].《小学数学参考：综合版》.2011（6）:83-83.

[2]刘银红.浅谈幽默教学在小学英语课堂中的实效性[J].《内蒙古教育：B》.2015(4):45-45.