简介：闽剧丑角能为福州地区的观众所钟爱是人们有目共睹的。之所以能被观众喜欢,不仅是艺术家们善于演戏,在某种程度上丑角的形体动作占据了很大的篇幅。我想将竭尽所学的有关丑角形体动作的一些见解奉献给全省闽剧界丑角同行,同时很高兴与我共同驰骋在艺术瀚海的同仁们互相切磋,相互鞭策,共同提高。

简介：一、形体构成要素形体对雕塑而言,不是头脑中想象的,也不是描绘在画面上的,是指占有实际空间位置的实体,是看得见摸得着的体块。其实际固有的厚度或纵深度,是形体构成的关键,同时也是立体造型的关键所在。因此,形体之厚度乃是形体构

简介：一、何为形体戏剧①有一种极具特色的演剧流派在本世纪初传入中国并引发广泛的瞩目,这就是形体戏剧。毫无疑问,形体戏剧强调演员的身体表现,并以此为主体融合了更为丰富的舞台表现手段。我们试着为形体戏剧归纳定义,也许这并不是明智和准确的。

简介：“我要赋予它大号的侧窗。人们肯定想看到这辆车的驾驶者”里普阿维拉说，不仅仅是他的脸，还有他的全身衣着，上衣、裤子或是裙子。我在水族馆想到这个主意。我想如果我能看见鱼．那么鱼也一定能看见我。

简介：本文着重分析形体构成要素、形体美与体育教学的关系，以及彤体教学内容扣心理素质的培养，旨在促进学生身体素质全面发展的基础上，展现新一代女性美的形体，为其终身体育打下良好的基础。

简介：弓形体病是一种人畜共患寄生虫病，其病原体为刚地弓形体。全球分布以气候炎热、多雨国家最为常见。饮食习惯亦影响感染率，在法国，50％。70％的人群弓形体血清反应阳性；英国人群中20％阳性。感染率伴随年龄的增长而增加，但无性别差异。

简介：【摘 要】形体训练是指对人的身体形态进行训练，达到塑造形体美的目的，由此来提升学生的素质，实现形体训练的最终目的。尤其是对于还处于上学阶段的学生来讲，身体正处于发育阶段，在这一时期对学生进行形体训练能够帮助学生具有良好的仪态。因此有必要根据学生身体素质特点组织形体训练，使得学生能够具有优美的形体状态。

简介：幽默风趣的人人们都喜欢接近,幽默风趣的文章人们也会百看不厌,因为幽默、诙谐,往往是智慧的体现。在作文中如能适时地"幽他一默",定能为文章增添亮色。那么怎样使语言幽默风趣呢?

简介：

简介：青少年培养构图能力的意义青少年写生造型训练．一般是由教师摆作业学生选择写生角度去画。这种单纯提高学生写实技能的教学．并不利于发展学生学习的主动性．对发展创造性思维能力和认识．掌握造型审美规律方面没有帮助。

简介：摘要形体训练不仅可以增进健康,增强体质,改善和塑造人的体型与体态、陶冶美的情操,还可以培养良好的气质,从而达到外在的形象美和内在的气质美。

简介：写生要体现出具象到图形的转换过程，要从感受自然对象的意味出发去展开变化。其中最主要的是由于语言的运用和效果不同，以及背后支撑的文化体系不同所造成的画种的多样性和差异性给彼此带来了新的机会，使它们之间的有效交流成为具象形态发生变化的一个重要手段。

简介：摘要本文结合幼儿的年龄、习惯，探讨形体训练中需要注意的几个原则，及形体训练对幼儿发展的益处。

简介：形体戏剧自上世纪50年代在欧洲形成并发展以来,便在欧美及世界各地流传。运用人类最直接最纯粹的表达方式——身体语言、外在的情绪加上面具与戏剧形式进行有机融合,以动作为主体替代语言表现局限的形体戏剧(PhysicalTheatre),在国际戏剧界已成为业界颇具时尚的戏剧表演形式。尽管他的演剧形式内涵是那么丰富,令观众充满丰富的想象力,与角色共同来完成他们的舞台创造,

简介：戏曲形体是一种“虚的实体”，它取之于生活与自然的形，从“鹰展翅”的描述中可以看到，表演者运用简化的形体、变形的处理、暗示的手法，努力表达内心与外物在结构上对应的形象，从而生成戏曲意象，取得以简驭繁、以形显意、“似又不似”、主客相悦的艺术效果。同构、简化和暗示三条原则决定了形体动作编排的规则。假如能处理好动作与生活、个性化与美化的关系，就能形成一种表演的活力。盖老由“美”显“文”的表演追求，暗含了形体之“形”的“应然”要求。

简介：摘要：形体舞蹈课教学归属于体育教育，但是与健美操课、竞技体操以及有氧健身操课有着较大的区别。以形体舞蹈课为主，结合当前学生的特点、学生的具体要求，以及教学实际过程，从语言表达、音乐选用以及课堂设计等方面，对学生进行综合的形态美意识培养，并且在实际授课过程中也要加强对学生形态美意识的训练，以保证学生在最短时间内学习效果达到最大化。在高校形体舞蹈课教学过程中，培养学生的形体美意识至关重要。可采用课程设计、选择恰当的音乐、运用巧妙的语言艺术等方式开展教学，通过形体舞蹈课训练，学生可提高自信心和表现力，塑造美的形态和高雅的气质。

简介：我是从哪儿来的呢？兔宝宝：妈咪，我是从哪儿来的呢？兔妈妈：等你长大点再告诉你。

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简介：认狗汽车把一条横闯公路的小狗轧死了。司机停车,问路旁一个小孩子:“小朋友,你认一认这条狗是你家的吗?”小孩看了一会儿说:“我家有一条小狗,它的颜色、大小跟这条一样,可是没有这样扁!”