错题整理在小学数学学习中的学习价值

错题整理在小学数学学习中的学习价值

陈新成

安徽省阜阳市颍州区莲池小学

摘要：由于教育水平的不断提升，教师的教学质量也有了很大的改善。因此，学生在学习阶段遇到的练习题的出题质量和出题水平比之前有了很大的提升，学生在做练习时，需要投入全部的精力并且灵活运用所学的知识才能解答。但是对于小学生而言，由于他们学习水平有限，在解答习题时遇到的困难就比较多，从而小学生出错的概率比以前要高了许多。但这并不意味着学生可以任其发展，而是需要通过整理错题的方式逐渐提高自己的做题水平。

关键词：错题整理；小学数学；巩固知识；培养能力；掌握方法

在某种意义上来讲，小学生在数学这门学科上有较高的出错率是可以理解的。因为小学生心智发展尚未成熟、思考能力有限，小学生难免在做题过程中会找不到解题的思路，无法掌握正确的学习方法。因此，学生需要找到一种行之有效的方法帮助自己解决在学习上遇到的困难，而错题整理这种学习方法就能有效地帮助学生解决难题。本文是笔者结合错题整理在小学数学学习中的学习价值进行了分析和思考，并进行了总结，希望能对学生起到帮助。

一、巩固学生已学知识

学生通过错题整理的学习方法学习数学这门学科，更能有效地掌握已学的知识。在传统的教学模式下，教师往往很少有时间在教学课堂上为学生处理错题，因此学生要想对错题进行分析和整理，必须要利用课余时间，但是对课堂教学的内容就做不到完全掌握，这就影响了听课效率。学生需要通过自主错题整理的方式发现自己做题过程中出现的失误，找到对应的考点并及时复习巩固，这样学生在教学课堂上就能够保证自己的听课效率，学习效果也能够有明显的改善。同时，学生通过错题整理的方式更能加深对已学知识的记忆，这在极大程度上提高了学生的复习效率。

例如，以教学“多边形的面积”这一知识点为例，由于本章内容的复杂程度较强，因此学生在学习时出错率较高。学生在对本章内容相关的错题进行整理时，要格外注重对基础知识的复习。因为很多复杂的不规则图形都是由平行四边形、长方形、正方形、三角形组合而成的，因此学生在整理错题时，要将不规则的图形通过分割、拼接的方式转化为规则的图形，然后再利用规则图形的面积求解公式进行计算。由此看来，通过错题的整理，学生可以不断地复习基础知识，对于简单图形的面积公式就能做到反复巩固，在以后的做题过程中就可以避免因知识掌握不准确而出现失误。

二、培养学生思考能力

错题整理这种学习方法对于学生而言不仅仅能帮助学生巩固已学知识，同时也能培养学生思考的能力。首先，学生的错题肯定是有出错的原因，学生有可能是因为计算过程的失误，导致了计算出错误答案；学生还有可能是因为对知识掌握的不牢固，或者试题的综合性较强，考察范围复杂，导致学生在做题时没有找到解题的思路，解答不出正确的结果。不论是哪种原因导致出错，学生都能够用自己的大脑思考自己出错的原因并及时改正，如果是计算能力的不足，学生就需要通过大量的练习提高自己的计算水平；如果是试题难度系数大，学生在进行错题整理时就可以锻炼自己的思考能力，梳理自己的解题思路和解题方向，扎到正确的解题方法。

例如，以教学“数学广角——植树问题”这一知识点为例，学生通过错题整理的方式能够培养学生的思考能力。首先，对于本章内容的学习，由于学习内容的复杂性强、难度系数大，学生在学习起来会比较吃力，出错概率也是相当高。因此，学生在进行错题整理分析时，就要通过独立思考的方式梳理试题的解题思路和出题人的出题方向，这是一个锻炼学生思维的过程，学生能够从错题中找到更好的解决方法，这样不仅培养了学生的思考能力，同时开拓了学生的思维。

三、掌握有效学习方法

对于数学这门学科而言，学生要想学好这门学科、掌握要学的知识点，学生就需要掌握有效的学习方法。然而，在传统的教学模式下，教师在教学课堂上通常会按照教科书的内容进行讲解，通过布置课下作业的方式帮助学生巩固所学的知识，对于自我控制力强的学生来说是比较有效的。但是对学习水平一半，自控力不强的学生而言，这不是一种很有效的学习方法，学生不能完全掌握学习的内容，于是学习效果就不明显，考试成绩也不理想。学生可以通过错题整理的方式探索有效的学习方法，因为所有的知识都是为考试服务的，而出题人的考试方式和出题套路往往比较固定，学生可以通过错题分析的方式揣摩出题规律，并总结出对应的学习方法，这对学生复习有很大作用。

例如，以教学“位置”这一知识点为例，学生往往会搞混同一个位置在不同参考标准下的坐标，因此就容易出错。如某一个事物在第一个位置下的坐标为（1，2），但是问的是另一个位置下的坐标，这是学生就容易出错，学生在整理错题时，要自己审视题目，观察出题人问的问题再进行作答。改变参照物问坐标的解决方法有一种有效的途径可以帮助学生，学生可以在同一坐标下算出两个事物的坐标，当参考物变为其中一事物时，学生只需要将两做做坐标相减就是要求的坐标，这种方法学生可以通过错题分析的方式体会到。

总而言之，错题整理这种学习方式对小学数学的学习有很大的学习价值，学生可以从这种方法中受到很多益处，但是学生要坚持这种学习方法，它并不是短时间内就有明显效果的，学生只有长期坚持才能有很好的效果。教师也要将这种学习方式纳入到教学计划中，帮助学生提高学习效率。

参考文献：

[1]马军.错题卡:提高小学数学教学质量的有效途径[J].西北成人教育学报,2014(01)

[2]顾亚芳.基于小学数学教学的错题管理策略[J].华夏教师,2012(10)