浅谈我国初中音乐教育现状

浅谈我国初中音乐教育现状

郑莉

郑莉（哈尔滨市虹桥中学）

【摘要】音乐学科是极为重要的一门美育课程，它以音乐艺术为媒介，以审美为核心，陶冶情操，完善人格，培育灵感与悟性。它是素质实施过程中的重要学科。而初中音乐教学作为基础教育是非常重要教育的一个阶段。对小学音乐教育来说它处于发展阶段，对于高中音乐教育来说又处于促进阶段，所以说它的地位非常重要，起到衔接的作用。

【关键词】音乐教育问题改进措施

前言：初中音乐教学要求教师具有精深的科学文化知识、精湛的专业技术与丰富的教育教学能力。相关教育部门在对初中音乐教育进行研究的同时，应分析来自家庭、学校、教师和学生等方面的各种影响音乐教学的因素，督促教师不断努力提高自身的素养、专业技能，学习多种教育教学的方法，增强教育理念，丰富课堂教学，使之真正做到寓教于乐，促进教育教学的发展。

1现阶段我国初中音乐教育存在的几个问题

1.1学生独钟于流行音乐。在流行音乐十分盛行的当下，它以一种商品的形式出现，多少丢失了原本所拥有的特点和风格。因为这种误区，使人们对流行音乐的理解也存在偏差。随着社会的影响，流行音乐风靡于全国，这对所有人来说无疑是一种无形的影响力。它让人们着迷，甚至出现所谓的追星族，足以证明在流行音乐盛行的时代，人们摒弃了传统音乐和民族音乐。特别是中学生们，在社会环境和人文的影响下，他们完全被感官所覆盖，热衷于流行音乐，却对我们民族和世界传统的音乐文化了解的少之甚少，甚至不喜欢，这就失去了学校音乐课的意义和目的。学校开设音乐课的目的就是通过音乐教学来培养学生的审美观和正确的世界观、人生观，正因为如此，音乐教师更应该让学生明白音乐索取的价值观，哪些音乐供大家休闲欣赏，哪些音乐是学生必须通过学习来掌握和理解的，从而提高学生的审美意识，懂得学习的真谛。

1.2学生的态度影响教师的态度。学生的态度主要指学生对音乐课的态度。在学校音乐教学中普遍存在以下现象：学生们对流行音乐的热爱；错误的认为音乐课是放松课；音乐课并不重要。在这种形势下，教师就是再有激情、再有责任感，时间长了，这种激情和责任感就会被磨灭。再加上学校的教学测评，学生如果对音乐课没兴趣，就谈不上对老师有一个好的评价，测评达不到就意味着被淘汰下岗。因此，在这种情况之下，音乐老师们被逼无奈就会迎合学生的需要来安排音乐课，目的就是得到学生的认可，却忽略了开设音乐课的真正目的和音乐新课标的要求和标准，以至于影响到老师对待本职工作的态度。

1.3教师专业技能有待提高。专业知识的掌握程度是对教师教学能力的考验。特别是音乐课，它集歌、舞、乐、音乐创作为一体，教学内容比较丰富。对音乐教师而言，应做到专业知识精通和各项专业技能熟练。各项专业技能的熟练是指要求教师既掌握演唱技巧，又要经过专业的舞蹈训练、精通各种器乐，并将教学与实践紧密结合培养学生的音乐创造能力。然而，在现实教学中，有多数音乐教师在教学技能方面缺乏全面性，偏于专业教学，对其它内容的教学只知皮毛。如：声乐教师在演唱教学方面比较精炼，而对于舞蹈和器乐的教学就比较欠缺。这样，学生的知识面就会较窄，限制了学生在音乐方面的发展。因此，作为音乐教师就要加强教学技能的训练，不断学习，提高自身的文化素养，更好的为教学服务。

2关于更好开展初中音乐教学的几个措施

2.1教师专业素质的培养。教师的专业知识和专业技能会影响所有教学工作核心任务的完成。比如说，教师对教学内容以及学生的认识，会影响他们对教材以及其他教学资料的选择的适当性，已会影响到他们能否在课堂中有效地展示这些内容。因此，教师应得到专业素质的培养。这个工作可从以下几个方面展开：加强专业的学习；教学能力的掌握；要有对教育事业的奉献精神；与人合作，取长补短；做学习型教师等。

2.2转变教育理念。教育理念决定一所学校的发展，好的教育理念对学校的发展具有推动作用，可以加快学校的发展速度。相反，教育理念缺乏会限制学校教育教学的发展，甚至有可能导致教育的失败。因此，要促进学校教育教学的有效发展，就要转变教育理念，以学生的发展为前提。转变初中音乐教育理念就应该做到注重学生的自主发展；注重学生的个性发展；注重师生的角色转换；注重学生审美素质的培养；注重艺术教育的培养等。

2.3开放式教学的实施。作为改进我国初中教育教学现状的重要措施，开放式教学分为教学内容的开放，学习空间的开放和教学方法的开放三个部分。教学内容的开放是指在教学中，教师要让学生清楚的认识到音乐是来自于生活，引导学生运用身边各种能发生的事物来进行创作，让学生自己动手制作各种小乐器，并讲述制作过程与意义，以及使用方法；向学生传授各种器乐演奏的基本常识，进行教学与欣赏等。而所谓教学空间的开放，是指让学生进行自主学习，合作学习和探究学习，让他们在自己的思考和交流中领悟音乐的真谛。最后，建议引入的的教学法有让学生通过柯温手势对五线谱有深层次的理解和运用的柯达伊教学法；通过身体的形体训练培养学生的身体协调能力的达尔克罗兹教学法；以及集音乐知识、技能训练、创造能力的培养和教学方式为一体，注重学生综合能力的培养综合音乐教学法等。

2.4规范教学设施。教学设施的规范包括教学环境的改造，教学设施的更新和教学活动场所的扩大。在音乐教学中，环境的优劣影响教学效果，优越的教学环境可以激发学生的学习兴趣，因此,学校要为学生营造一个积极的、舒适的、活跃的音乐学习环境，更好的为教学服务。教学设备作为音乐教学的辅助工具，为学生学习音乐、了解音乐、探索音乐具有很好的促进作用。学校应加大教学设施方面的基金投入，争取为学生赢得教学所需的各种设施。教学活动场所是学生进行音乐训练的场所，这些场所为学生的艺术训练提供良好的学习空间，为学生提供丰富多彩的艺术活动，为培养学生审美情趣和陶冶情操打下基础。学校应尽可能的为学生扩大活动场所，让他们更好的进行初中音乐课程的学习。

2.5加强音乐方面的家庭教育。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养孩子这一艰巨负责的任务。”家庭教育是孩子获得教育的一个重要组成部分，不容忽视。家庭是孩子成长的主要场所和重要环境，孩子的性格、品质、习惯等都是在家庭教育中逐渐形成的，家庭教育对孩子的成长具有不可替代的作用。现在的父母们都希望自己的孩子多才多艺，成为一个优秀的孩子。那么，如果让孩子学，一定要仔细观察，再选择一种比较适合孩子性情及兴趣的才艺。千万不要让他一下子接触太多，或强迫他学校没有兴趣的东西，破坏了他以后学习的信心和欲望。在日常的家庭生活中，应尽量给孩子接触一些古典音乐，让他们从小就对传统音乐有一定的了解。

参考文献

1欧阳明.做一名学习型教师［M］.上海：华东师范大学出版社，2010

2章连启等.中小学音乐新课程教学法［M］.北京：首都师范.大学出版社，2010