让爱暖化你的心

让爱暖化你的心

陈晓艳

四川省成都市郫都区新民场小学校陈晓艳611730

［摘要］在越来越重视培养高精尖人才的今天,人们的道德感、信任度都遭受了极大的挑战。过分追求分数忽视了对学生道德情感方面的培养，家庭的话题永远围绕孩子的成绩,引发家庭矛盾。人们生活、工作以利为先、重利轻情,造成人与人之间产生前所未有的冷漠。在注重学习效率的今天,孩子在学校如何收获友谊和师生之情，在社会中如何与人相处，怎样维持家庭的幸福与和谐,这是整个社会群体都要思考的问题。能够被爱并学会去爱是每位孩子每位老师的必修课！每位老师都是爱孩子的，但爱的方式多种多样，我将具体探讨怎样用爱温暖孩子。

［关键词］亲近关爱接纳赞美

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难!夏丏尊先生曾说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”可见,教育对人的重要,爱对人的重要。我将从以下几个方面在谈谈怎样在教育中体现爱的教育。

一、亲近孩子，从爱开始。

李鑫是我班新转来的学生。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，做一个越来越优秀的孩子。他是一副爱理不理的样子，口头上还是答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“坚决承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，可我不能放弃他。他不愿跟我多说，说明他还不乐意跟我亲近。那么我就更要多多的关心他的学习和生活。上课、下课、参加活动等我都特别留意他的表现。

课间操后我们班要踢毽子，由于他平时的表现不怎么讨大家喜欢，所以我竟发现他没有伙伴。我走到他旁边，拍拍他的肩膀说：“来，踢起来！”他很惊讶，愣在那不知该干什么。于是，我主动将毽子踢给他。这样踢了几个来回，他放下了心中的戒备，开始开心的和我踢起来。我抓住这个机会，知道他愿意开口跟我交流，不再对我心存戒备，就约他到操场上谈谈。谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老师。因为常常批评他，让他已经觉得自己就是一个什么都不好的孩子，经常忽略他，所以他就破罐子破摔，各方面都不想做好。于是，我连续问了他几个问题：你这样表现好吗？你希望老师在你犯错误的时候希望老师帮助你吗？以什么方式来帮助你呢？他笑了笑，认真的给我说，其实他知道自己的行为都不对，他还是希望自己是位好学生，各方面都表现好的。就这样，我们商量着制定出了适合他的行为管理计划。当他做的不好的时候，由我或同学给他提出并监督他改正！就这样，慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。他感受到了老师和同学对他的爱，开始了全新的学习生活。

做老师应该放下身段，和孩子们平等的谈话，每个孩子都会犯错，我们要给他们改正的机会。做孩子们愿意亲近的老师，才能更好地了解学生，更加有的放矢地教导学生。

二、走出爱的误区。

老师对学生的关爱，应该是有明确目的、理智的、纯洁的和稳固的，师爱应像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，而不是夏天的风和雨，来得猛，去得快，反复无常。教师应该像父母爱儿女那样爱学生，但又不能仅仅满足于此，如果我们在平常的工作中，对学生抱有对儿女那样“恨铁不成钢”或“宁给好心，不给好脸”，“黄金条子出好人”的情绪和苛刻做法，或者说把对学生变成了溺爱，或者只把爱留于形式，甚至为了爱而抛弃正常的教育管理学生，那么，可以肯定地说我们还没有真正懂得师爱的真谛。

三、赏识和激励每一位孩子。

歌德说过：“有错必纠是对的，但鼓励他人上进的效果更好！”

做每件事情贵在持之有恒，但是光是持之有恒不鼓励孩子的话，培养出来的也只会是唯唯诺诺的孩子。持之有恒可以教会孩子行为规则，鼓励孩子却能充分发挥孩子的潜力。我曾经调查过我们班的孩子。当他们搞砸一件事的时候，他们希望老师怎么做？几乎所有孩子都渴望老师的鼓励性语言。孩子一天在校时间较长，做错事的机率就相对较高。我们很难事事鼓励，正因如此，我们的鼓励更显得弥足珍贵，孩子们更会如获至宝。多看到孩子们身上的闪光点，放大优点定会使他们会越来越好。

我们平时还有些语言并不是鼓励。比如，批评式的表扬：“终于把公区扫干净了，我就知道你能做到。”这话并不能让孩子感觉好，看似表扬其实也在批评了。再比如一些轻描淡写的话，如：“还好，没有很糟糕……”孩子可能比较在意这件事，但老师这样一句话就觉得这事不要紧，孩子会觉得这件事没被重视，没被倾听，没被理解。本意是想安慰孩子，可却适得其反。

《鼓励的实质》一书中讲到：真正的鼓励不是一种需要掌握的技能，而不是一种展露在外的修养，只有那些对孩子保持足够的敏感和爱的人才能拥有。鼓励一定要冷静客观，持之以恒，乐观向上。要传递给孩子正确的信念！让孩子们充满正能量！

鼓励造就希望，给孩子的生命注入活力，为孩子治疗伤痛，联络感情，帮助老师和孩子们沟通。因此，不要吝啬老师们的赞美，尽可能的激励每一位孩子吧！

教育家夏丐尊在《爱的教育》中说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

［参考资料］

1.亚米契斯著，夏丏尊译《爱的教育》，安徽教育出版社出版时间：2015年1月。

2.施瑛译本《爱的教育》,上海"启明书局"初版，出版时间：1936年5月。