简介：

简介：戴震的认识论中有两个颇有意义的范畴：“意见”和“理义”。他认为，人的认识目的是为了获取理义，但得到的却往往是意见。宋明时期的哲学家，如朱熹等人，由于分不清理义和意见，以致把意见当成了理义，把理义当成了意见。这不仅贬损了理义的至上性，而且

简介：党的十八大报告提出要坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，并明确指出要坚定道路自信。中国特色社会主义道路自信，就是我们国家、民族以及党和人民群众对这条发展道路的正确认识和充分肯定，对其拥有坚定的价值信念。因此，以马克思主义认识论为基础，可以从主体、实践和价值三个维度，对其进行探析，以深刻领会党的十八大关于坚定道路自信的精神实质，进而满怀信心为夺取中国特色社会主义的新胜利而奋斗。

简介：教学过程是教师教和学生学的统一活动过程.目前国内外教育理论界对教学过程实质的认识还不统一,但从本质上讲,应该说是一种认识过程.虽然教学过程具有自身的特殊性,但从根本上说它是受认识规律制约的.关于人类认识规律,列宁曾给出精粹的概括:“从生动的直观到抽象的思维.并从抽象的思维到实践,这就是认识真理.认识客观实在的辩证途径.”毛泽东同志在《实践论》中把这一认识过程概括为“实践——认识——再实践——再认识”的过程.辩证唯

简介：把皮亚杰的发生认识论与数学的抽象度分析法相结合,用以指导立体几何中直线与平面有关概念的教学。它可以帮助我们找出概念和定理的原型,了解概念层次结构中有关步骤的难易程度,使新知识得以在一系列不同程度、不同层次的抽象过程中"发现与产生"。

简介：康德的《纯粹理性批判》不仅仅是一部认识论巨著，它还有着对人类生存境况的深刻关怀。康德对感性、知性和理性的划分一方面解决了传统二元对立的矛盾，另一方面也解释了人类基于自身有限性向无限性迈进的动力之源。有基于此，阿伦特非常看重康德的“判断力”概念，并赋予其一种亚里士多德式“实践”的涵义。

简介：在一段时间内，二语习得研究被束缚在认知语言学派和社会文化学派这两大阵营的无益争辩中，这两大阵营的这一争辩除了引起剑拔弩张之外而没有产生任何有用的理论。最近，第二代认知科学、第一语言习得研究、认知人类学、人类发展研究等诸领域的研究为形成新的综合铺就了道路。这一新的综合涉及对心智、语言和认识论的再思考．也涉及一种新的认识：认知源于社会互动并受到文化和社会政治过程影响；社会政治过程对认知发展的影响是至关重要的而非偶然性的。本文就这些问题展开讨论，提出与这些研究新动态一致并为其所包容的二语习得语言社会化范式。

简介：

简介：发展理念事关发展的合规律性与合价值性,其正确与否决定着发展的成效乃至成败。五大发展理念是一个整体、＂一个理念＂,有必要从总体上、联系中进行认识论分析,避免＂碎片化＂、＂片面化＂。其整体性特征为：构成要素间关系的集合性,与治国理政新思想的关联性,与党的发展观念史变迁的传承性,与世界发展大势的一致性。

简介：如何把握“四个全面”战略思想？作为中共广东省委党校（广东行政学院）的教师，如何在教学、科研、决策咨询工作中贯彻落实“四个全面”的战略布局？基于当前改革发展面临的问题和发展趋势要求，我们应该坚持马克思主义认识论、方法论，结合对十八大报告、三中全会、四中全会决策部署的学习思考，深刻领会“四个全面”的战略思想内涵；要以马克思历史唯物主义和辩证唯物主义为指导深入研究“四个全面”的内在逻辑和理论特质；要联系广东省实际，研究“四个全面”的实践意义，并贯穿于教学、科研和决策咨询工作的全过程。

简介：悖论是《老子》中一个典型修辞方式，以多种表达式出现在《老子》文本中。本文以Verschueren顺应理论的四个语用描写视角为框架，通过对《老子》悖论表达式特点的分析，探讨悖论这一具有标记性的表达式对作为一个语言选择的结果对交际者思维方式、认知世界和交际目的等语境因素的顺应性。

简介：(一)党群关系问题是革命和建设的根本问题。几十年来我们党在毛泽东同志的正确领导下,不仅取得了民主革命的彻底胜利,而且取得了社会主义革命和社会主义建设的伟大胜利。我们所取得的这一切伟大成就,都是同贯彻群众路线,正确地处理了党和群众关系分不开的。为了战胜国内外的强大敌人和克服各种困难,保证革命和建设事业不断向前发展,党和毛泽东同志总是一贯强调,不论是做什么工作,都要放手发动群众,在任何时候都要保持与人民群众的密切联系,做到全心全意为人民服务。同时党和毛泽东同志又一再教导全党和革命干部,我们所做的一切工作都

简介：中国20世纪认识论文论强调文学对现实生活的反映与认识作用,具有包括理论基础、基本理论命题、反映生活的特殊手段和创作方法、价值取向等要素在内的相互关联的自足的知识体系。其形成和发展,取决于社会政治文化变革引发的"文化范式"的转型、科学主义世界观和方法论提供的学理支撑以及苏俄文论的深刻影响。它对文学的认识功能的强调与突出,拓宽与深化了文学理论批评对文学客观价值存在的体认,同时又存在着知识增长弱化、接受视野狭隘单一、轻忽文学审美特性、学科性思考欠缺等历史局限。

简介：在认识讨论陈多先生＂意主形从＂的戏曲美学主张前,我们有必要了解此观点所提出的立足点。上海戏剧学院张福海教授曾在其文章中明确提出：＂在陈多先生的全部学术活动中,对戏剧艺术最为重大最为突出的贡献在于充分强调以舞台表演艺术为本位而形成的‘剧场观＇理论学说。或者说,陈多先生的戏剧观即是以剧场观为核心建立起来的……陈多先生的剧场观念,旨在指出戏剧作为审美直观的戏剧而非审美想象的文学,

简介：法治固然有其不可否认的优点，但绝不是最理想的或唯一的选择。以德治社会走向法治社会其实没有走很远，仍然是以一元的社会走向另一个一元的社会。由于强势文化和二元认识论的限制，这一简单的事实却难以为人们所认识。

简介：教育学在其学科创立和发展的过程中经历了三次重大的范式确立与转换。首先,夸美纽斯基于其泛智教育思想初创了教育学的基本范式"把一切知识教给一切人"。其后,由斯宾塞提出的"什么知识最有价值"这一命题,实现了向"把有价值的知识教给一切人"这一范式的转换。第三次的范式转换以杜威为代表,可表述为"帮助一切人学到有价值的知识"。同时,在三次范式转换中,诸范式之间存在着理论连续性。教育学不可避免地会经历新一轮的认识论危机,在处理危机的过程中教育学应坚持其理论连续性,并坚持发展科学的方法。

简介：由陈金清主编,邓剑秋作序的《现代认识论与历史观》一书,是一部以人为出发点,深入探讨马克思主义哲学的力作。该书内容丰富,文风严谨,饶有新意。《现代认识论与历史观》一书的成功之处在于:抓住了马克思主义哲学发展的要旨,即以人本为出发点,又以人本为归宿,以马克思主义哲学的精髓将天文(客

简介：辩证唯物主义认识论在整个马克思主义哲学中的地位是极其重要的。马克思和恩格斯第一次把科学的实践观引入认识论,强调实践是认识的基础和检验真理的标准,同时把辩证法应用于认识论,并考察了绝对真理和相对真理的辩证关系,从而正确解决了认识论的一系列问题,使认识论成为真正的科学。列宁在新的历史时期对马克思主义认识论做出了重大发展。他提出了两条认识路线的原理,阐明了认识论的三条原则,并提出了实践的观点是认识论之首要的和基本的观点的论断,把马克思主义认识论推进到一个新的高度。

简介：

简介：自学科建立伊始，高等教育学的学科地位始终悬而未决，人们对其作为“次等学科”的事实心照不宣。但高等教育学果真是一门“次等学科”吗？这种追问既是对三十余年来学科建设的一种反思，也是对未来高等教育学发展前景的一种展望。