简介：摘要：伴随着新课改的全方位贯彻落实，学习任务群被正式提出来，实施学习任务群对开展初中语文群文阅读提出了全新的思路。在群文阅读教学中运用学习任务群，能够让群文阅读教学高效开展，能够促使学生优化认知能力，提高创新意识，帮助学生养成良好习惯。因此，下面重点研究基于学习任务群的初中语文群文阅读教学模式。

简介：摘要：这些年来，伴随着教育事业的不断的改革和创新，在语文教育的过程中又出现了一种全新的教学模式，就是群文阅读的教育方式，而教师在组织学生进行群文阅读教学的过程中往往会因为阅读的题材和实际所偏差而导致无法达到实际的教学模式，在这种理念下就出现了学习任务群的教学理念，在学习任务群的引导下进行初中语文的群文阅读可以让语文阅读的方向得到规划，进而提升语文群文阅读的实际效果。

简介：摘要：关于群文阅读教学，温儒敏教授指出：新教材实施“学习任务群”单元教学，所谓“课”的构成原则也产生了变化，不再以单篇课文或者课时作为“课”的基本构成单位，而是根据“任务”来设 “课”。以往一篇就是一“课”，现在也还有一篇作为一“课”的，但更多的情况是一组课文为一“课”。因此教学的方式也会变化，不再一课一课地教，而是一组一组地学，这就是“群文教学”，也可以称之为跨文本教学。学习任务群，是新的教学设计思路，以课文或者整本书的阅读为基础，精心设计任务，融合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，将学生引向深度阅读、深度写作，从而提高学生的语文核心素养。

简介：摘要：群文阅读是近年来兴起的一种阅读方式之一，这一阅读方式的出现也标志着课堂教学的变革。其相较于传统的单篇阅读方式，更加强调以学生组作为主体展开教学。而学习任务群则是起到为群文阅读提供支撑的作用，在基于学习任务群的高中语文群文阅读授课中，学生能够更加明确自己学习的目标，能更全面地掌握学习方法、内容等等。教师要能积极针对学习任务群的群文阅读教学展开研究，以此有效提高高中语文的阅读教学质量。

简介：摘要：随着群文阅读教学理念逐渐普及和实验区在先行先试基础上对已有教学模式的不断完善，群文阅读逐渐从小学走向初中，并在高中语文阅读教学中逐渐大显身手，成为高中语文教师在阅读教学中乐于实践的教学模式。从理念认知层面走向教学实践，从文本阅读难度较小的小初阶段逐渐推广普及到文本长度和阅读难度陡然增加的高中学段，群文阅读教学还是不可避免地出现了学段不适应症状，甚至为人所诟病。

简介：摘要：学习任务群并非一个全新的教育理念，而是在新课改环境下的语文教学实践中逐渐形成的一种教学思想和方法，是开展语言实践活动的重要载体，它强调在教学中将语文课程诸多要素进行融合，强调将语文课程传统“知识—文本”教学转化为任务型、实践性教学。而群文阅读是对传统高中语文阅读教学的拓展，是更加丰富的阅读教学，可以任务为支持在群文之间建立有效联系。因此，基于学习任务群的高中语文群文阅读教学理念被提出，教师应加强对相关教学策略的研究。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，在新课程改革背景下，高中语文教育也要进行优化创新，由于学习任务群有较强的目的性和导向性，在语文阅读教学中，教师要明确目标，有针对性地开展群文阅读教学。本文将简要阐述学习任务群和群文阅读的概念，并探究学习任务群在群文阅读中的有效应用策略。

简介：摘要：随着学习任务群概念在高中语文教学中的应用，高中教学的教学方式正在向着多元化的方向迈进，对高中语文群文教学的发展具有重要意义，能够让教师打破教材的局限，让学生能够不再学习单一的文章内容，而是能够针对一类的内容进行学习，让学生学会举一反三，拖动学生的全面发展。基于此，本文将对学习任务群下的高中语文群文阅读教学对策进行分析。

简介：摘要：新课改不断地推进，高中语文的课堂教学也明确提出“学习任务群”的概念，也就是将学习的内容依据必修、选择性必修、选修相应的类别分配相应的任务群。另外，群文阅读的方法在课堂教学当中也逐步兴起，群文阅读不论是在思维结构，还是在知识体系上，都注重整合性建构。教育学家陶行知倡导的创造性教育更加关注“用书”，且明显高于“读书”，群文阅读则兼顾“用书”和“读书”两个方面。由此可知，群文阅读和学习任务群虽然对于“群”的内容具有一些差异，但在学习的方式以及实践途径上却是高度契合，可谓是“殊途同归”。

简介：摘要：在新课标的教育环境之下，学习任务群的教育理念，出现于高中语文全文阅读的教学过程当中，能够以实践性教学为方向，讲求知识与文本教学的相互结合，以真正展现学生的学习水平，促进学生提升个人的阅读与学习技能。本文旨在结合实际的教学现状，通过分析问题，提出可行性的策略，帮助教师打造优质的群文阅读教学课堂。

简介：摘要：优化学习任务群教学手段，结合当前小学为语文群文阅读教学发展现状，实现提升学生的语文素养。基于此，本文以新课改为研究背景，分析学习任务群在小学语文群文阅读教学中应用的必要性，阐述实际应用对策。

简介：摘要：2022年义务教育语文课程标准颁布为语文初中语文教学呈现出新的教学方式，比次课程标准修订当中最大亮点是学习任务群，要求初中语文教师在教学过程当中强化任务群意识，不断整合课程教学内容。学习任务群视域初中语文课堂教学更有助于提升学生语文素养，强化学生语文实践能力。本文主要研究了学习任务群模式下初中全文语文群文阅读教学的意义所在及学习任务群模式下注重语文群文阅读教学关键原则，一注重指导原则，二注重知识迁移，并系统分析了学习任务群模式下初中语文群文阅读教学实践，一创设情境，展开新闻群文阅读教学，二注重思辨，展开演讲主题教学。

简介：摘要：学习任务群为高中教师指明教学方向，并在此基础上提出相应的教学方案。在学习过程中，注重培养高中生的语言能力，注重培养高中生的语言能力，合理的选材，合理地添加课文，提高学生的阅读能力，这样才能更好地满足学习的要求。基于此，对基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：新课程改革对小学语文教学的发展提出了新的要求，强调培养学生的语文素质，强调听、说、读、写的全面培养。小学语文教学本质上是以学生的综合能力为基础，具有综合性和均衡性的特点。同时，语文作为一门人文学科，既要满足学生的能力发展需要，又要赋予学生必要的情感态度，培养具有社会主义核心价值观的学生，以保证学生的全面发展。小组阅读是一门以语文教学为中心的新课程，它能有效地培养学生的文化素质。师生素质的提高是对新课程改革的回应，促进了课程改革的深入发展。

简介：摘要：“学习任务群”模式是一种以合作为主要形式的教学模式，能有效地激发学生的学习热情和主动性，提高学生的学习效果。本文以初中语文群文阅读教学为例，介绍了“学习任务群”模式在群文阅读教学中的实践应用。通过本文的研究，可以看出“学习任务群”模式在初中语文群文阅读教学中具有较高的可行性和实效性。

简介：摘要:基于学习任务群的高中语文群文阅读教学模式设计，包括教学目标的确定、学习任务的构建、小组分组和组织、学习资源的提供、学习过程的引导、学习成果的呈现与评价以及教师的专业发展和素养提升等。教师在这种教学模式下需要从传统的知识传授者转变为引导者、组织者、辅导者和参与者，运用合作学习、启发式问题、反思式教学等策略，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。

简介：摘要：在学习任务群背景下的小学语文群文阅读教学，对提高学生阅读能力，提升学生语用能力起到重要作用。因此，教师在教学活动中，深入分析学习任务群内涵，了解群文阅读教学方式和特点，结合教学内容和学生实际情况，以多媒体技术为依托，设计群文阅读教学活动，通过引导学生完成学习任务的方式促进学生了解和掌握教学内容。基于学生全新的学习体验，培养学生知识梳理能力、分析能力、总结能力、鉴赏评价能力等，促进学生有效学习，构建学生语文综合素养。因此本文以学习任务群背景下的小学语文群文阅读教学为题进行简要分析。

简介：摘要：学习任务群的高中语文群文阅读教学可以使学生找到学习的方向，这样学生可以快速的走进阅读状态中，对提高阅读教学的质量和培养学生良好阅读习惯具有重要意义。因此在高中语文群文阅读教学中教师应重视学习任务群的应用，通过明确阅读任务使学生在完成任务的过程中开展阅读，提升学生的阅读理解能力，达到构建高效阅读课堂的目的。那么怎样才能在高中语文群文阅读教学中有效的应用学习任务群呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：在新课改背景下，学习任务群的应用价值越来越显著，学习任务群能增加学生的知识面，优化学生的阅读认知，提高学生阅读的能力。基于学习任务群的小学语文群文阅读教学有助于引导学生完成自主学习，提升主动探究能力，促进学生核心素养的发展。学习任务群的形式有很多，常以链式、互动式、合作式等形式开展，教师需要从不同层次，不同角度来开展语文群文教学活动，以达到超预期教学效果。

简介：【摘要】广西茧丝绸产业是广西纺织服装与皮革产业中的支柱，为广西11大新兴优势产业之一。本文对服装工艺与设计专业群对接茧丝绸产业群进行分析，通过跟踪广西茧丝绸产业链发展人才需求，结合学校的专业特色，以产业群布局为依据建设专业群，动态优化专业群内的专业布局，改革人才培养模式，创新地构建出一种新的教学体系，为广西茧丝绸产业群提供了人才支持。