简介:在最后阶段的复习中,考生还是要保持一定题量的训练,通过训练、归纳、总结来提高自己复习的效率。稳定心态考前时间紧,任务重,考生容易产生焦虑和不放心的情绪,因此越是到了后期,越是要重视心理、生理等的调整。保持良好稳定的情绪,把其他的烦心事抛在一边,不让烦恼和焦虑干扰自己的学习。重视信心的激励和精力的调适,保持积极向上的态势和健康的身体状况。查漏补缺此时应对自己的缺漏包括知识技能、思维能力、应试心理、答题规范、审题习惯等方面进行'回放',并进行有针对性的分析,力求在较短的时间内解决'知识易错点、概念易混点、思维卡脖点、解题障碍点'。回归课本对有些原理概念理解不透的,对地理事物空间分布掌握不准的,自己觉得不熟悉、不够理解的内容,就必
简介:摘要目的探讨青少年脊柱侧凸患者围术期期应用规范化护理程序的效果。方法选取2015年5月-2017年5月在医院接受治疗的60例青少年脊柱侧凸患者作为这次研究对象,入选患者随机均分为两组,其中30例患者给予常规护理,命名为常规组,另外的30例患者给予规范的护理程序,命名为研究组,对比两组患者的护理效果。结果经护理干预后,两组患者的负面情绪均有明显改善,且研究组的改善程度优于常规组;脊柱侧凸矫正角度高于常规组;护理满意度高于常规组,且组间各指标比较,差异具有统计学意义。结论青少年脊柱侧凸患者围术期期应用规范化护理程序,有利于改善疗效,提高护理满意度,值得临床推广。
简介:目的明确腰椎前凸和骨性关节炎及骨质疏松症的相关性。方法该研究为横断设计对照研究,给予2016年1月至2017年1月本院门诊就诊的112例绝经后女性患者骨密度测定及脊柱X线片,腰椎前凸通过Cobb′s角测量法。将患者分为骨质疏松组、骨性关节炎组、骨质疏松+骨性关节炎组、对照组,并记录所有患者的年龄、身高、体重、身体质量指数、日常活动量、基础代谢率。结果4组间身高、体质量指数、日常活动、L1-5、L1-S1、L5-S1比较,差异均无统计学意义(P〉0.05)。4组间年龄、体重、BMR(H-B)、BMR(Sch)比较,差异均有统计学意义(P〈0.01),其中,与对照组比较,OP组和OP+OA组的年龄均较高,体重及BMR(H-B)均较小,差异均有统计学意义(P〈0.01或P〈0.05);与OA组比较,OP+OA组的年龄较高,体重及BMR(H-B)较小,差异有统计学意义(P〈0.01或P〈0.05)。结论尽管脊柱骨性关节炎、骨质疏松症有相似的特征,但是腰椎前凸不是其发生的主要原因。腰椎前凸和脊柱骨性关节炎、骨质疏松症没有直接相关性。