简介：

简介：课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体.然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视,本文就存在的五个问题,根据衡量提问有效性的标准分别论述了所应采取的解决办法,使课堂提问真正成为开发学生思维,提高学生创新能力的主渠道.

简介：村民孙立新兄妹三人领着年近七十的耿老汉一行四人来到岫岩满族自治县雅河司法所，进屋未等坐稳，孙立新的妹妹孙小凤就气呼呼的问文所长：“文所长，你给评评理，这个老耿头不是我们的亲爹，只是个继父，而且在五年前已与我母亲离婚了，我们之间就算什么关系也没有啦。他现在过不下去啦，却回来找我兄妹三个要赡养费，你说天底下还有这事儿吗？”

简介：启发学生提问是培养学生创新精神、创新思维、创新能力的一种重要手段。构建以问题为纽带的课堂教学，鼓励、激发、引导学生提问是当前改进课堂教学，深入实施素质教育的一个重要课题。

简介：课堂教学就是要让学生“带着问题走进教室，又带着问题走出课堂”。课堂提问作为促进学生思维评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本教学手段，是沟通教师、教材与学生联系的重要桥梁与纽带，是传授知识技能、训练学生思维品质的有效途径，也是提高课堂效率、决定课堂教学成败的重要因素。

简介：众所周知，教学活动是一个师生互动的过程，教学效率的高低，在很大程度上取决于学生的参与程度。特别是在新课程改革背景下，作为在教学活动中处于主导地位的教师，更应千方百计地调动学生的积极性和求知欲望，启发引导学生主动获取、探究知识和思考问题。

简介：西方对教学中提问的研究取得了相当丰富的成果,主要表现在:(1)教师在阅读课上的提问的研究;(2)把问题附加在课文中的研究;(3)诱导学生自我提问的研究.文章对西方现有有关提问的研究进行了综述,以为我国有关研究及阅读教学提供借鉴.

简介：康德实施了哲学坐标系的转换,他悬置了事物"是什么"这类垂直性质的提问方式,询问关于认识对象内容的提问是如何可能的,把西方哲学传统中关于事物内容的提问变成关于事物构成形式的提问,把对时间性质的提问变成对空间排列关系的提问.这种转变在康德关于美的判断中有突出的表现.康德的这一立场与德里达的"解构"理论有着曲折而"内在"的关系,"解构"实际上也是一种关于事物如何出场(在场)或者如何可能的"理论",是关于事物构成形式的理论.

简介：今年农历正月初八，春寒料峭，一场积雪还未消融，湖北省荆门市东宝区林业局的干部职工就带上工具、树种，来到子陵铺镇风电项目现场，为占地毁绿区域补种树苗。这是林业局在年前接受东宝区人大专题询问后进行问题整改的一幕。

简介：推进当代中国马克思主义大众化,必须对当代中国马克思主义大众化的客体、主体和介体有清楚的认识,这些前提性问题制约影响着马克思主义大众化的进程。

简介：针对当前人民群众参政议政意识不断增强的实际，近日，滕州市荆河街道在组织人大代表深入调查研究、掌握社情民意的基础上，在辖区54个居委会的“居务公开栏”里增设“问政栏”和“回音壁”，进一步畅通群众诉求通道，为群众释疑解惑服好务。

简介：基于分析学生课堂应答水平，对学生进行隐性分层划分，进而开展分层提问，分层评价等隐性分层教学，警务英语口语教学中的隐性分层能有效地激发学生的情感因素，满足个性化的需求，进而提升学生口语表达，提高学业水平，优化教学效果。

简介：每年政协大会期间提交集体提案，是民主党派最直接和有效的参政议政渠道，其高质量的建议和意见，体现了参政党的形象和价值，这已成为共识。本文就安徽省民革一件集体提案的形成和所产生的社会效果，对抓好提案工作谈些思考意见。