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简介：本文基于高中英语教学中阅读教学的重要性，发现情感教学过程对丰富英语情感教学理论有较强的意义,对高中英语情感教学的实施则具有较强的应用价值。《普通高中课程标准(实验)》提出培养情感态度目标，要求教师培养学生学习兴趣，激发学习动机，鼓励他们克服难题，学会与人合作，了解文化差异等。

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简介：摘要物理是学生认为最难学习的课程之一。高中物理真的那么“难学”吗？学生之所以怕学物理，除智力因素、物理是一门比较抽象的基础学科之外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。“高中物理难学”这是学生们比较一致的看法，相当多的学生在这门学科的学习中遇到挫折，成绩不理想，进而产生畏难情绪，丧失学习信心，久而久之，便对物理学科感到厌烦，这种消极的情绪，势必造成恶性循环，使这门学科的学习越来越糟。如何能让学生学好物理，是每位物理教师都要思考的问题。

简介：摘要伴随着素质教育的提出和逐步推进，传统的教学方法已经不能满足学生的情感需求。以往的小学美术教学比较重视对美术知识的传授，忽视了对小学生进行情感教育，现在的小学美术教学越来越重视对小学生进行情感教育。小学美术教师在教学中进行情感教育，既能够提高小学生的美术创作水平，也有助于对小学生综合素质的培养。

简介：摘要现代教育心理学研究认为，学习过程可以分为两个相互联系的方面认知领域与情感领域。学生的认知过程和情感过程是交织在一起的统一的过程，只有当这两个过程相互联合又相互促进时，学习才臻于完善，学生个体才得以健康成长。

简介：设计初衷'端午节'孩子们并不熟悉,对端午节的习俗更是知之甚少。借助图画,跟随小艾的步伐走进带有浓浓节日氛围的江南古镇,通过听、读、演、做的方式充分感知端午节的习俗,激发孩子们对我国传统文化的热爱之情,并从中感悟太婆、妈妈、小艾之间的浓浓亲情。一、巧设悬疑——猜想故事

简介：摘要语文学科是培养语言能力的学科，也是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。怎样才能帮助学生发掘作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢？我想，教师除了在讲解中融入情感教育还应注重课堂的导入，在导入中播下情感的种子。教师可用以下两种方法导入一、利用多媒体让学生进入作品的境界，体会作者的情感；二、精心设计导语，努力创造学生与作者之间的情感交融点。

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简介：摘要随着新课改在小学英语教学中的应用，越来越多的教师认识到传统应试教育的弊端，开始反思如何提高小学英语教学的效果。传统的小学英语教学往往是教师主导课堂，学生处于被动地位，被动地接受教师教授的单词，跟着教师读背句子。在学习初期，这种教学方式的效果是显著的，然而，随着教学的深入，应试教育的效果会逐渐降低，因此，需要转变教学方式，提高小学英语的教学效果。近些年，在欧美教育界出现了一种培养学科的感情教学理念，正逐步被各阶段教育所接受。笔者认为，在小学英语教学中，同样可以培养学生对于英语的情感。

简介：我以为应该从杨遥写作以来的小说创作进行有覆盖面的分析,这样对杨遥小说的特点才会把握得更准确.当我试图去分析时,又不得不面对着杨遥小说特质的某种缓慢地变动.缓慢并不意味着没有变化,而是这种变化呈现出来并被我们意识到时,往往经历了较长的阶段.之所以这样,我想是与杨遥小说创作的某种天生的谨慎和对小说技艺的精心打磨有关系的.

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简介：摘要语文教学既要注重知识的传授、能力的培养，也要注重情感的熏陶、情操的陶冶。因此，情感教学引起重视是有必要的。本文从教师的引导手段、走进散文、走出散文三方面对如何在散文教学中渗透情感教学展开简要论述。

简介：摘要随着新课程教育改革的推进，现行作文教学愈来愈显示其突出性和重要性。但在作文教学中，教师和学生虽然投入的时间和精力很多，但收效不甚理想，学生对写作也仍是存在着畏惧逆烦的心理。本文试图论述在作文教学过程中应“激活”学生情感，探索新的作文教学形式，在作文教学中注入新的理念让学生把写作当成是一件富有情感的事情，在愉快的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。

简介：摘要学生能否在学校中健康快乐地生活、学习，不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法和足够的机智去引领他们成长。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多繁琐的事情，都需要我们用心去分析、去处理。

简介：文章根据语义语法的理论和方法，借鉴语义地图的思路，在揭示句末助词“喽”的句子功能分布规律的基础上，提取“喽”的传知功能、意向类型、态度取向及情感倾向。首先，把前人从语音角度解释“喽”的成因分成四种观点，并据此认为“喽”具有独立的语法意义是其语音独立的根本原因；其次，从正反两个角度全面系统地揭示“喽”与陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的选择或排斥关系；第三，根据句子功能分布规律，提取出“喽”的传知功能及其语义地图，并根据其与宾语小句和复句关系的选择关系进一步验证其语法意义；最后，基于传知功能，证明“喽”的三种意向类型、轻松态度及其三种情感倾向。

简介：舞台表演中声乐演员肩负着塑造听觉与视觉两种艺术形式的任务。声乐演员需要有丰富的情感体验才能准确的将艺术的魅力表现出来，使听众产生与舞台艺术的共鸣。为此在本文中从声乐演员的情感角度来研究，目的是通过情感培养来增强艺术的魅力，在研究中认为情感表演是声乐表演的最终目的，舞台表演中需要声乐演员在生活情感体验、艺术作品分析以及个性三个方面来加强自己的情感培养。

简介：声乐教学不仅仅是简单的传授理论知识和基本技能,还需要培养学生的审美能力和鉴赏能力,所以,通过情感教育构建学生的情感世界,让学生更加深入地理解声乐作品,促使学生能确地表演声乐作品,越来越受到教师的重视。本文通过分析大学声乐教学中进行情感培养的重要性,指出在大学声乐教学中开展情感培养的有效途径,以期能够提高大学声乐教学的质量。

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