简介：目的在模拟教室环境下行混响时间处理过的单音节词言语识别率测试，探讨最佳混响时间范围，为教室声学环境标准制定提供参考依据。方法用音频编辑软件将5张单音节词表的混响时间依次设为0．5、0．9、1．3、1．7和2．1s，在隔声室内-5dBHL信噪比条件下模拟教室环境，对20名健听青年行5张词表的言语识别率测试，并对结果进行分析。结果混响时间为1．3s时言语识别率最大；经组间比较，最佳混响时间范围是0．9～1．3s。结论应关注教室混响时间的设计与汉语普通话言语识别的关系。

简介：网络新词“duāng”以及一些网络单音节拟声词的新兴，对传统汉语单音节拟声词提出了挑战。它们的形成必须符合单音节拟声词语音、文字、语法的普遍特点，这样才能固定下来成为语言符号的发展趋势，同时也为未来出现的新单音节拟声词提供必要的形成依据。

简介：一、现象、问题和难点把古反切折合成现代汉语普通话读音，是音韵学教学研究、现代汉语普通话审音和词典编纂工作的一项重要的基本功。本文所谓今音，指现代汉语普通话语音。古反切主要指《广韵》的反切，还包括一些今音所涉及的《集韵》反切。所谓折合，指按照反切规律和古今声、韵、调的演变规律，把古反切的语音关系合理地转换成今音的语音关系，用今音拼读出古反切的读音来。

简介：文章考察了普通话朗读语料语流中“NV”型音节的过渡音征T2。通过声学实验测量了普通话鼻音声母“m”和“n”后接单元音时Tz的起点值、终点值、时长，并进行了统计学上的相关分析和回归分析，得出普通话语流中鼻音声母的音轨方程，计算出普通话朗读语料语流中声母“m”和“n”的音轨。

简介：

简介：目的研究汉语普通话单音节测试材料在福建方言力正常人中的测试效果。方法分别招募18一25岁以客家话、闽南话和福州话为母语的耳科正常人受试者各10名，在lOdBHLSpeech强度下，依次进行22张单音节表的识别率测试，间隔10天至1个月后在完全相同的条件下重复进行第二轮测试。测试结果使用SPSS11．0统计软件进行统计分析，分别采用如下方法：①对三种方言受试者前后两次得分进行配对t检验；②对全部受试者前后得分作线性相关分析；③对三种方言测试结果进行单因素方差分析；④将方言组测试结果分别与北京地区普通话组数据进行单因素方差分析。结果相关分析显示各方言前后两次单音节识别测试得分之间存在较密切的线性相关关系（P〈O．05），福州话组、客家话组及闽南话组相关系数分别为0．63、0．49、0．56。配对t检验表明初测得分与复测得分之间差异具有统计学意义fP〈0．05）。逐表汇总两轮测试得分的差值，统计该差值在各方言组受试者中的标准差为分别为7．9％、7．7％、7．2％，转化成95％置信度下的临界差值（criticaldifference）分别为15．5％、15．1％、14．1％。。三种方言组之间测试结果单因素方差分析结果如下：福州话组与闽南话组之间比较P〈O．01，差异有显著性意义；福州话组与客家话组之间比较P〈O．01，差异有显著性意义；闽南话组与客家话组之间比较P〉O．05，差异无显著性意义。结论汉语普通话单音节测听材料在福建不同方言人群测试结果跟标准普通话组差异具有显著性。客家话和闽南话组测试结果差异无显著性，福州话组与客家话及闽南话组测试结果差异具有显著性。福建方言人群使用该套单音节测听表进行疗效评价研究时，福州话、客家话及闽南话区的识别率提高值至少要在15．5％、15．1％、14．1

简介：摘要：英诗是文学体裁中高度凝练的产物。诗人们以其生动的意境和优美的音韵阐释主题，给人们带来美的享受。本文作者以英诗为研究背景，以英语语言学理论为研究基础，通过研究英诗中的元音音素尾韵排列规律探讨其在英诗情感抒发的功能及在英诗教学的应用。 文章主要根据英诗教学实践，从语音学中英语元音音素、音节核与英诗音韵的关联，音节核在英诗中的发音规律和情感表达方面进行分析，探究其对诗人情感表达的作用及英诗教学的感想。

简介：摘要：英诗是文学体裁中高度凝练的产物。诗人们以其生动的意境和优美的音韵阐释主题，给人们带来美的享受。本文作者以英诗为研究背景，以英语语言学理论为研究基础，通过研究英诗中的元音音素尾韵排列规律探讨其在英诗情感抒发的功能及在英诗教学的应用。 文章主要根据英诗教学实践，从语音学中英语元音音素、音节核与英诗音韵的关联，音节核在英诗中的发音规律和情感表达方面进行分析，探究其对诗人情感表达的作用及英诗教学的感想。

简介：通过与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的词汇部分对比，本文从新增、减少、改动三个方面分析了《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中收录的大于词的词组、熟语、固定格式等“非词成分”的变动。认为这种变动背后体现了汉语作为第二语言词汇教学的三种理念：大词汇小语法、重视语块收录、口语与书面语兼顾。文章最后对《等级划分》中“非词成分”收录存在的问题提出一些改进建议。

简介：＂重读闭音节节尾辅音双写＂的特殊用法,让初中英语教师感到非常头疼,初中学生也难以掌握,在考试中反复出错。通过分析近几年各地的中考英语试卷真题,解决问题需要引导学生理解＂重读闭音节节尾辅音双写＂的内在含义,帮助学生掌握＂重读闭音节节尾辅音双写＂的变化类型——屈折变化与派生变化,指导学生运用＂重读闭音节节尾辅音双写＂进行解题。

简介：本文运用ERPs技术，通过语义判断任务，考察汉语单音节单位的加工差异。实验发现，汉语中非自由语素的判断准确率明显低于词和无意义的字，无意义的字诱发的N400成分的波幅明显小于词和非自由语素，非自由语素诱发的LPC成分的波幅显著小于词和无意义的字，词诱发的LPC波幅也明显小于无意义的字。结果表明，无意义的字、非自由语素和词具有不同的加工机制，由于缺乏意义，无意义的字在实验中加工的难度最小，非自由语素的加工难度明显大于词。最后得出结论，实验结果支持N400是语义加工的敏感指标，LPC成分的波幅和加工难度负相关；词更应该是大脑词库中的基本语言单位；词在大脑中存在状态比较稳定，非自由语素可能以不稳定的后备信息的概念存储或附着在大脑词库中；词和语素的划分以及语素的下位分类都是具有心理现实性的。

简介：摘要：在素质教育的大背景下，小学低年级音乐教育的重要性也日益凸显，它不仅可以培养学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。而在小学音乐教育中，节奏教育也是十分重要的一环，尤其是对于小学生来说，他们在学习音乐知识和技能的时候，都应该注重节奏训练，这样才能更好地培养出学生的和谐的音乐感。但是，就当前的小学音乐教育教学而言，教师在进行节奏训练的时候，仍然存在着许多的问题，这些问题制约了学生的学习，造成了教师的教学质量难以提高，因此，在实际的教学过程中，教师要根据学生的实际情况，积极地对自己的教学方式进行创新和优化。

简介：<正>一、常州话声调:本文所讲的常州话仅指常州市区中青年所说的话。因为常州近郊话在声调的调值上与市区话颇有差异,常州老年人的口语与小青年也有不同,不是文所讨论的范围。所谓双音节词,其中一部分(如离合词)的资格有点问题,虽然它们经常连在一起使

简介：如何区分现代汉语中的同形同音词是一个十分复杂的问题。《现代汉语词典》（第5版）也没有给出明确的区分标准和有效的判定方法。准确认识同形同音词和多义词以及它们的关系十分重要。文章以《现代汉语词典》（第5版）中的一些常见的单音节词为材料，试着对它们在词目分合上的处理作出评析，并提供了改进意见。

简介：<正>现代汉语词汇中存在着一定数量的复音单纯词。探索其来源,大致有这么几类:一、古代汉语中保留下来的联绵词,如:(一)有双声关系的拮据流离匍匐踟蹰参差邂逅蟋蟀璀璨犹豫……(二)有叠韵关系的勺药婆娑窈窕须臾婵媛荒唐薜荔蜻蜒蜿蜒……(三)虽无双声叠韵关系,但也必须连缀成义的梧桐滂沱蜈蚣麒麟鹦鹉狼籍狼狈胼胝蛤蜊……二、叠音词,如:喋喋便便翩翩眈眈姗姗彬彬忡忡脉脉粼粼……三、各个历史时期被吸收进汉语的音译外来词,如:

简介：文章对《现代汉语词典》（第6版）双音节形名兼类词释义进行了考察,归纳了形名兼类词的基本释义类型,并在此基础上,分析探索形名兼类词在量上、结构关系上、自指和转指方面的特征,指出《现代汉语词典》（第6版）对形名兼类词判定的标准更严格科学,释义也更准确全面,但也存在一些释义不够全面、处理规则没能贯彻到底之类的不足之处.

简介：Hello．boysandgirls!Welcometomy语音乐园!小熊维尼已在此恭候多时了!今天我们的话题是元音字母在重读音节中的读音。Areyouready？Let’sbegin!

简介：近年来，中文媒体、出版物中频繁出现字母词。事实证明，采取分读形式的英源性字母词以其原语的读音特点已经对汉语普通话音节结构产生影响：突破了普通话原有的声母和韵母的配合关系：使闭音节和零声母闭音节结尾声母不再局限于鼻音声母；将复辅音和多音节字引入普通话语音系统。

简介：摘要：同素易混淆词一直是词汇教学中的重难点，笔者通过对HSK动态作文语料库调查分析发现“理解”和“了解”的偏误频率极高，因此本文从本体研究入手，借助语料库进行分析偏误类型及偏误原因，并给出相应的启示，以期可以为留学生学习同素易混淆词提供一些新思路。

简介：“语义透明度”理论于20世纪90年代被引入国内，将认知心理学与语言学紧密连接，为二语教学研究带来新的视角。文章借鉴“语义差异为语义距离”理论，基于类义词典《同义词词林》，以双音节复合词的词素义作为参考标准，通过计算复合词整词与词素之间的语义距离，评估两者间语义相关程度，构建语义透明度计算公式从而评估划分透明度等级，希望在通过数据公式客观计算语义绝对透明度方面有所助益。