简介:目的探讨社区大课堂对老年糖尿病合并高血压患者病情控制的影响。方法将80例社区老年糖尿病合并高血压病患者随机分为常规组和大课堂组,每组40例。常规组按出院医嘱自行服药,监测血压、血糖;大课堂组每月开展大课堂教育一次。对2组治疗3个月前、后的疾病基础得分、收缩压、舒张压及糖化血红蛋白的变化进行比较。结果2组患者干预前疾病基础知识得分、收缩压、舒张压、糖化血红蛋白变化比较,差异无显着性(P〉0.05);干预3个月后,大课堂组疾病基础知识得分较常规组高;收缩压、舒张压及糖化血红蛋白控制较常规组好,2组比较差异均有显着性(P〈0.05或P〈0.01)。结论实施大课堂干预能提高老年糖尿病合并高血压病患者的防病治病意识,有效地控制血糖、血压,改善患者预后。
简介:摘要为了对比翻转课堂教学法与传统教学法在临床实习护生基础技术操作培训中应用的效果,选择在本院临床实习的全日制本科护理专业毕业生60名,按实习时间分为实验组和对照组,每组30名学生,分别采用两种教学模式,应用多元化评价进行对比研究。结果显示实验组的理论考核及技能考核成绩优于传统教学组,且差异具有统计学意义,并且实验组自主学习的能力、分析和解决问题的能力、沟通及团队协作的意识更强,提示该方法可以提高临床实习护士基础技术操作水平,值得在临床护理教学中推广应用。
简介:【摘要】目的:探究云课堂联合线下沉浸式教学在妇产科学技能教学中的应用效果。方法:选取2021年1月至2022年12月,进入妇产科临床技能学习的由课题组成员担任任教老师2个班为研究组,非课题组成员担任任教老师2 个班为对照组,研究组利用云课堂与线下沉浸式教学模式对《妇产科学临床技能》课程包进行教学,对照组采用传统多媒体教学方法进行教学,学期结束后进行统一的理论考试和技能考核测评。比较两组实习医生的技能硬指标教学效果评价(理论知识、技能操作、操作中注意事项)、教学效果评价(课下自主学习、探究解决问题、学习兴趣浓厚、学习效率提高、知识基本掌握、主动沟通交流)。结果:研究组技能硬指标成绩高于对照组(P<0.05),研究组教学效果评分高于对照组(P<0.05)。结论:云课堂联合线下沉浸式教学方式可有效提高技能教学实效,可进一步在技能教学过程中不断优化和教学改革中进行推广。