简介：和一个学生谈心。一只麻雀在我们身边跳来跳去，极轻盈，像一团温暖的旧棉絮。一会儿“呼”地飞起来，转个圈，轻轻地，又落在我们的脚边。

简介：不是只有商业地产才能书写新城市地标的概念，随着宜居理念的深入人心，新兴的高端住宅项目正在汇聚更多的宜居元素，打造出人们心目中最认同的住宅地标。

简介：每一个爱好JEEP的人骨子里都有一种勇于冒险的激情和迎接挑战的魄力。开着吉普驰骋在一望无际的高原上，追赶着夕阳下奔跑的牛群。旷野的风从半开的车窗外呼呼刮过，天高地阔，自由在呼唤着不羁的心奔向新的旅程……

简介：“野花如同春天和秋天的彩霞，如同日出和日落，如同百鸟的鸣唱，如同女人的美发、明眸与婀娜多姿的步态，最先教我们的祖先懂得：我们的星球上存在着无用但却美好的东西。”梅特林克如是说。

简介：大学毕业做新闻报道已经有十年的时间，这十年的一线采访当中，接触最多的就是民生新闻，有时候为了寻找有价值的新闻线索要走街串巷，有时候为了倾听更真实的百姓声音要接听栏目热线电话，每当这个时候我都为自己的职业感到骄傲和自豪，因为自己一直努力地践行着走基层的新闻采访工作。

简介：

简介：我是因为好奇于他们，才每天晨起去那里散步的。那里是一处路边公园：绿草如茵，绿树成林，燕雀啾鸣。而最让我好奇的，是置身其间的七八个中年男人。

简介：

简介：[摘要]当自己年纪轻轻时，课堂是另外一个存在，我只是去那里，执行着“公务”；当我历经磨练、成熟华美时，由衷的产生对教师职业的坚守与敬畏。课堂，真的是一种生活！需要细细体味。安住课堂家园，和学生一起度过我的课堂生活，虽有艰辛，虽有苦涩，虽要撒下汗水，付出辛劳，但更多的收获的是幸福、是快乐！[关键词]“公务”坚守与敬畏“生活”幸福与快乐当自己年纪轻轻时，课堂给我的感受是一间教室、一群学生、一纸教案、一项任务，以铃声开始，以铃声结束。课堂是另外一个存在，我只是去那里执行着“公务”，期待我的表现能够得到更多的认可；期待课堂能少给我一些挫败；期待学生能掌握我讲授的知识、方法、考得良好分数所获得的成就感。课堂与我存在的关联和意义，除了业绩、工资晋级，再没有其他......

简介：只有让学生在生活中观察、感受、思考，学生在习作时才能做到有话可说、有情可表，才能下笔如有神，习作的个性才能得以飞扬。笔者利用学校的秋游活动，指导学生在活动中练习表达。

简介：一大睨上，甄罪仕沙反上有电视。正当我看得津津有味的时候，爸爸突然走过来，拍拍我的肩膀说：“乖女儿，帮爸爸把烟灰缸洗一洗。”我很不情愿地起身一看，好脏的烟灰缸，

简介：丰富学生的语文学习,还可以在与人交谈中学习语文等,在课外阅读中学习语文

简介：摘要新课程要求学科教学走生活化之路。多年的教学实践告诉我们科学课堂学习活动应建立在生活的基础上，教师在教学中挖掘教材的生活来源，在课堂教学中关注学生的生活经验，创设生活情境以启发引导学生，让学生关注身边的科学现象，使学生养成在生活中学习、向生活学习的新思维。教师要使课堂成为生活化的课堂，不断拓展学生体验渠道、发展个体潜能、丰富学生科学素养的有效途径。在这种理念的引领下，我结合科学课教学的特点，通过引领学生走进生活、观察生活、关注生活，激发了他们的学习兴趣和探究兴趣，从而达到了培养学生科学素养的目的。

简介：摘要数学知识“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把“生活问题数学化，数学问题生活化”，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生应用数学的能力。“生活数学”强调数学教学与社会生活相结合，教师要找准数学知识与学生生活实际的“切入点”，充分挖掘生活中的数学，联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，让学生体会到数学就在身边，感受数学的魅力。

简介：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的陶冶。生活是生动具体的，它为学生提供了形象化、情感化、个性化的音乐素材。生活是开放的、动态的，它为学生的音乐提供了广阔的时空背景。只有把生活的情趣和乐趣在音乐课堂中展示出来，拨动学生情感的心弦，才能激发学生情感的共鸣；只有让学生在音乐的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，学生才能爱音乐。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意志的。儿童年龄小、经验有限，生活中的形象再现越明显、越具体，他们的思想影响就越强烈。”

简介：摘要小学品德与社会（生活）课的生活化教学，就是以目标为导向，让学生在活动中体验相关的道德问题；以活动为载体，让学生在活动中学会自主学习、合作学习；以内化为目的，让学生积极参与活动，促进学生道德认识的内化和升华。

简介：

简介：陶行知老先生说：“生活即教育”。这就是说生活是写作的基础和源泉。写作和生活是密不可分的，不能把它们割裂开来。写作的时候要手脑并用。只有有了亲身的体验，才能动脑写出有血有肉的习作。我们的学生由于没有对生活的感悟，没能从生活中汲取营养，因此作文中就出现了诸如复制生活，照抄生活，翻版生活；缺乏个性，缺乏细节，缺少情趣；内容失真，矫揉造作、无病呻吟；没有情境，缺少美感，无法感人等现象......

简介：识字是阅读的基础，是写作的基础，是科技发明的基础，是生活运用的基础。《语文课程标准》在识字的教学目标中也提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在教学中，如何开发学生的潜能，让学生积极、主动地识字是一项具有挑战性的任务。笔者白课改以来，对识字教学进行了一些尝试，有些教学方法值得总结提高。

简介：黄小豆本来住在豆荚树上最高的那个豆荚里．哦不!是睡在豆荚里。当秋天的风暖暖地吹过时，黄小豆醒过来了，它伸个懒腰。扒开豆荚细细的门帘外往一看，蓝蓝的天空。飘动的白云让它突然有了想法。它不由得说了声：我要去外面的世界瞧一瞧!