简介：摘要：目的：研究在新生儿科护理带教中，利用PBL教学带教模式的主要效果。方法：选择某院新生儿儿科护理实习学生作为主要研究对象，将其分为两组。其中研究组主要实行PBL教学带教模式，常规组则使用相对传统的护理方式，之后对两组实习生的护理带教效果进行客观分析。结果：与常规组相比，研究组的考核成绩要明显较高。结论：PBL教学带教模式在新生儿科护理带教中，可有效培养实习生的自学能力与评判性的思维能力，因此具备推广价值。

简介：摘要：语文课程的知识点相对零散，并且也需要学生具有一定的积累，所以在语文课堂上施行前置性学习是十分有必要的。前置性学习可以提升学生对课程内容的了解，加深学生对学习方法的认知，也能够有效提高语文课堂的效率，对学生的语文成绩以及语文素养的全面提升都有一定的帮助。故本文从如何促进前置性学习的有效实施进行了论述。

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简介：摘要：目的：探究分层次分阶段带教模式在呼吸内科护理带教中的应用。方法：选取2018年2月-2019年2月在我院呼吸内科进行实习的40名护理人员，随机分为对照组和观察组，每组20例。对照组应用传统带教模式，观察组应用分层次分阶段带教模式，对比两组实习生经过教学后的综合能力评分及满意度。结果：观察组实习生的综合能力评分和护理满意度评分明显高于对照组评分，差异具有统计学意义（P

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简介：　　[摘要] 目的 研究一对一带教联合实习带教进程表在临床护理实习生带教中的效果。方法 研究时段2018年6月—2019年4月，在该院进行临床实习的护理学生（n=54）作为研究对象，按治疗方式分类：对照组（n=27，一对一带教模式），观察组（n=27，一对一带教+实习带教进程表模式），对比考核成绩、综合能力与对带教模式的满意度。结果 观察组学生的各项考核成绩和综合能力均显著高于对照组（P

简介：摘要目的评价以目标为导向的线上、线下混合式教学在烧伤手术室实习带教中的效果。方法选取2019年6月至2020年6月医院烧伤手术室接收的42名实习生开展教学，采用随机数字表法分组。常规组实施常规线上、线下混合式教学，研究组实施以目标为导向的线上、线下混合式教学法，实习时间均为1个月。比较两组出科成绩和优良率、实习前后自信心和烧伤手术技能评价、对带教的满意度。采用SPSS 19.0进行t检验和卡方检验。结果研究组出科理论考核成绩、实践考核成绩和优良率均高于常规组；两组实习后自信心、术式选择、手术的创新性与优化、手术并发症控制、术中突发事件的处理评分均高于实习前，且实习后研究组上述评分均高于常规组；研究组实习生对带教模式提升自信心、提高操作能力、提高学习主动性、提高学习效率的满意度评分均高于常规组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论采用以目标为导向的线上、线下混合式教学，不仅可提高烧伤手术室实习生出科考核成绩、增强其自信心和烧伤手术技能，还可提高其满意度。

简介：摘要：2002年我国教育部颁发的《小学英语教学基本要求》和2011年修订的《义务教育英语课程标准》中，都要求中小学生要能够了解掌握字母的拼读规则，并根据拼读规律读出简单的单词。然而，小学生在低年级新学英语这门学科时，老师往往会忽略英语拼读规则，而去强调机械的背诵单词。本文以自然拼读法这种拼读规律教学方法为途径，通过案例分析呈现自然拼读法和沪教牛津版《深圳英语》融合的原则和路径，梳理出了三个融合策略。

简介：【摘要】教智融合课堂通过将信息技术引入课堂，将课堂教学引向智能化、科学化，这正是新时代教育体制深化改革的创举。信息技术的导入，为新型教学课堂模式的创建提供了空前的机遇。信息技术支持丰富了教育资源、拓宽了师生互动方式，同学们可以在信息技术支持中增加知识积累量和应用量，从而提高自身自主学习水平，这正是教智课堂的要旨所在。

简介：[摘要]“它山之石，可以攻玉”，本文以解读市赛提供的《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计为例，认识立足课标、结合学情和凝练教学主题，建立知识结构，“无声胜有声”地落实学科素养，实现以研促教。

简介：【摘要】产教融合是高职院校的办学模式和特色，而“课程思政”的根本任务是立德树人，强调“三全育人”，并在专业课中融入德育教育期望达到协同育人的目的。本文致力于研究财会专业课程思政建设实施路径与教学模式的构建与实践，从教学模式、师资队伍、教学方法等方面入手，探寻会计专业课程思政问题的实施路径

简介：摘要：工程测量技术专业是一门实践性很强的专业，传统以“教”为主的人才培养模式，将“做”放在从属地位，学生学习兴趣不高，专业技能提升受阻。本文从高职人才培养角度出发，阐释基于校企协同下“做学教合一”教学模式内涵，研究构建工程测量技术专业的“做学教合一”教学模式，并根据实践提出建议，为职业教育教学改革提供参考。

简介：摘要：“三教”改革是目前职业教育高质量发展的重要支撑，本文以中职建筑类专业为例，在新时代职业教育的使命下，结合《美术鉴赏与实践》课程的教学实际，通过探究“三教”改革的逻辑关系，进一步探索赋能教师改革、着力教材重构、推进教法创新的有效举措，以期对相关的课程改革有所裨益。

简介：摘要：本文针对我校高一地理教学中的现状，提出了“以学为导，学教一体”的教学策略，并结合自己的教学实践，在目标导向学习、合作探究学习与培养学生良好学习习惯等方面进行了探索，同时分析了在运用“以学为导，学教一体”策略的教学过程中教师应注意的问题。

简介：【摘 要】单元整体教学不是一个新提出的概念，但是时代赋予了它新的意义。在新一轮课程改革的背景下，教师应积极思考围绕单元整体教学，我们为何而教、如何教以及如何革弊鼎新。本文在教学实践的基础上，以“先写后教的学习”为例，介绍在整体教学中落实语文学科核心素养的设计与实施策略，旨在促进学生高阶思维的培养，引导学生成为积极主动的学习者。

简介：摘要：高中数学的核心素养在高中数学必修课的各个模块及内容中都有不同的体现，本文以培养学生的数学抽象能力为目标，利用4个实际问题，层层递进地使学生体会集合语言表达函数、体会函数的要素、形成和辨析函数的概念，做到在课堂教学中既完善学生的知识结构，又提升学生的数学核心素养。

简介：【摘要】目的：以病例为引导的互动式教学模式应用于护理带教中的可行性探究。方法：选择2020年1月-2020年12月84名在我院实习的护理学生为研究对象，随即均分为研究组与对照组，对照组采用常规带教方式，研究组采用以病例为引导的互动式教学模式，分析两组带教效果。结果：研究组学生的理论成绩及操作成绩、带教满意度、护理质量均明显高于对照组，差异有统计学意义(P

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