简介：摘要：传统高中物理教学中教师更注重学生掌握和理解基本概念与规律，通过解题方式对学生进行训练，不重视在生活中应用物理知识。而在新课改不断深入情况下，对高中物理教学提出了新的要求，要求学生能够将所学知识落实到生活实践中，体现出物理学紧密联系生活的特点。针对这一情况，高中物理教师开展教学工作时，应注重物理知识和生活的联系，确保学生能够认识到物理知识可有效应用在生活实际中，激发学生物理学系兴趣与主动性。

简介：体育运动中蕴含着丰富的物理知识,以篮球运动为例,从传球运球、投篮、三步上篮、怎样提高投篮命中率等四个角度,谈物理知识在体育运动中的应用,以期能使学生学会将所学知识用来解决实际问题,提高综合素养。

简介：摘要：在电磁学知识的学习中，学生不仅要学得知识，还要将知识与实际生活相互融合，拉近知识距离，降低学习难度，理解所学，构建知识体系。为此，高中物理教学中，要在基于知识内容的基础上，挖掘知识内涵，强化对知识地理解和掌握。本文重点阐述高中物理电磁学知识在生活中的应用措施，以此提升教学效果。

简介：摘要：在高中物理教学中，概念理解和知识应用能力的培养是至关重要的。概念理解是学生建立对物理概念的清晰和准确认识的基础，而知识应用能力则帮助学生将所学知识应用于实际问题解决。然而，传统的课堂教学往往偏重于公式和定理的机械记忆，缺乏对概念的深入探究和对知识的灵活运用。因此，本文探讨如何有效地培养学生的概念理解和知识应用能力，以提升高中物理教学的质量和效果。

简介：摘要：情境化教学是一种创新的教学方法，它通过将知识嵌入到具体的情境中，帮助学生更好地理解和应用知识。本研究旨在探讨情境化教学在初中物理知识传递中的应用与效果。通过对实验组和对照组的对比分析，我们发现情境化教学能够显著提高学生对物理知识的掌握程度和应用能力。

简介：摘要：情境教学法是一种以真实情境为基础的教学方法，它通过创造性地构建学习环境并模拟真实生活中的问题和挑战，使学生能够在实际应用中运用所学的知识和技能。这种教学方法鼓励学生主动参与和合作，通过面对真实问题的解决过程，培养学生的问题解决能力、创新思维和合作精神。本论文旨在探讨基于情境教学法的高中物理知识应用能力培养。

简介：引力波是当今物理前沿中最热门的话题之一.高中物理课程标准要求物理课程应反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想.本文采用四种渗透方式在高中物理阶段进行引力波渗透教学,帮助学生形成辨证的世界观,发展科学探究能力,树立以引力波研究为己任的科学态度与责任.

简介：摘要：物理是一门研究物质、能量和其相互作用的学科，为培养学生具备物理学科素养，需要对初中物理知识结构进行重构。本文首先分析了初中物理知识结构的问题，包括知识内容繁杂、理论与实践脱节、实验方法与思想方法不足等，进而提出利用探究性学习、实践性学习、跨学科整合等方法进行初中物理知识结构的重构。最后，本文探讨将初中物理知识结构的重构与物理学科素养培养相结合的方法，包括知识的迁移能力、思维的批判性与创造性、实践的操作性与创新性等，以期为中学物理教育的改革与实践提供一些新的思路与方向。

简介：

简介：摘要：笔者对学生提出的为什么要学高中物理和学物理对今后的学习、工作能起到什么作用的提问进行思考。作为一线的物理教师，如何改进自己的教学模式和方法，尽可能多的让自己的物理课堂为学生迈进更高一级的学府奠定基础，同时，在学生今后的学习、工作使物理知识能更多的发挥作用。笔者尝试在物理教学中注入家电知识的活水，激发学生强烈的求知欲，取得初步的成绩。

简介：

简介：随着时代的进步，我国体育运动在国际上屡创佳绩，冬奥会中我国运动员顽强拼搏，赢得了世界的掌声。其实，在平时生活中观看体育比赛已经成为我们生活的一项需求，而且在许多运动项目中还蕴涵着物理原理呢！

简介：摘要：物理是现代科技发展与更新的一个重要基石，包括现在热潮的人工智能技术，也与物理有着极其密切的联系。本文就我们在生活中较常接触的智能产品，挖掘其中所蕴含的物理知识进行说明。

简介：物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程．义务教育阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力．实验探究教学是以学生为中心，以学生的实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质提高为目标的教学过程．在教学过程中到底什么样的实验探究设计更好，这是没有标准答案的．具体怎么选择、选择什么样的实验探究设计，苏老师将和大家一起从以下几个方面进行分析．即：实验目的要明确、实验思维要直接、实验效果要明显、实验操作要简单、实验器材的选取要贴近学生的生活．

简介：摘要新课程的实施转变了教学观念。笔者发现，许多的教学设计都选择了适当的教学素材，将教材上的教学内容转化成问题，通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学。这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。

简介：中国在夏代建立学校的基础上，经商、周、秦、汉、隋的发展,至唐代就形成了从中央到地方的一整套的学校体制,并对各级各类学校的教师名额、学生人数、招生对象、教学内容等等，都做了详细的规定。但由于中国封建社会的政治制度、教育制度和经济基础的制约,直至18世纪60年代近代学校创设之前,物理知识的传授主要还是通过下列三种途径进行的．

简介：分析原子物理学的知识结构,研究原子物理学与基础物理、理论物理的关系,探讨以原子物理学为节点的知识链.

简介：摘要：在高中的课堂教学中，物理占有着较为重要的地位，特别是在高考改革以后，物理的成绩上升到了110分，由此也不难看出，国家对物理教学还是比较重视的。但现实中，物理教学长期处于较为低迷的状态中，特别是近些年来，据统计，在高考中，物理成绩的合格率甚至都不足百分之五十，换言之，有一大半的人都不及格。这就导致了学生缺少学习物理的信心，失去了学习物理的兴趣，所以，对于高中物理老师来说，首先要做的便是找到有效的物理教学方法。本文针对高二物理电学教学方法进行探索，以期对高中物理教学有一定的推动作用。

简介：

简介：摘要物理是一门具有显明实验性、科学性以及生活性的科目，要求学生具有较强的逻辑思维和实践应用能力。复杂的物理概念、变幻的物理现象、繁多的知识重点都使初中生学习物理变得不易。因此，教师应寻求教法上的创新，对物理教材进行深度剖析，依据初中阶段学生心理的探求欲望，将物理知识问题化，物理问题情境化。依借问题情境激发学生深度感知，拓展其思维能力，促进其探究解决问题。