简介：悲剧艺术有着悠久的历史传统。亚里士多德关于悲剧“借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶冶”的理论真正奠定了悲剧理论基础，他不仅指出了悲剧对于人的灵魂的净化作用，而且抓住了人们在欣赏悲剧时所经历的由消极情感（怜悯和恐惧）到积极情感（缓和与崇高）的转化过程。在原始的图腾崇拜中，初民情感活动的流变轨迹与悲剧艺术的审美心理十分相似，人类早期萌发的悲剧情感，可以说在原始初民的图腾崇拜中就有充分的显现。

简介：中学生对英语学习的情感在英语教学活动中的作用是十分明显的。因此，在英语教学过程中，教师要注重对学生进行情感激发。

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简介：所谓情感教学，就是指教师在教学过程中充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学实效为目的的教学。在数学教学中，教师应如何运用情感教学原理，激发学生学习数学的热情呢？本文略谈浅见。

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简介：中职政治教师只有积极利用情感教学，把握学生情感参与的“脉博”，引导学生有效的情感参与，才能在中职政治课激发中职生的学习兴趣和潜能，促使他们充分展现自我，进而促进他们全面发展。本文从营造人文氛围，触发情感参与；创设问题情境，诱发情感参与；联系生活情景，激发情感参与；恰当借助多媒体，促进情感参与；进行恰当评价，提升情感参与等角度略谈如何实现情感参与。

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简介：现代教育理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带，起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。那么，在地理教学中如何培养学生的积极情感呢？在本人长期的教学实践中有以下感悟。

简介：教育不仅是传递学科知识的工具，教育更要追求人的发展和内在和谐，体现对人类终极关怀的精神。期望真正的素质教育，在重视学生学业的同时，更加注重学生的情感教育、如何把情感教育融入我们的数学教育之中？结合自己平时在教学中的体会，我认为从三个方面考虑（1）从教材本身的特点出发，激发学生的情感，以学科本身的魅力去吸引学生；（2）巧设生活情境，从体验出发，揣摩学生心理，体验情感教育；（3）靠教师灵活、多变的教学方法，教学手段,达到教得生动，学得有趣的教学效果，使学生学习数学的热情得到空前高涨。

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简介：词汇的情感色彩指话语主体对待客观对象的态度、感觉、感情倾向等,包括褒义、中性和贬义三类。历时研究是指从历史发展的角度对某一事物所进行的研究。词汇情感色彩的历时特点包括：1）有些词的情感色彩在其产生的时候就打上了历史、文学或神话的烙印,这类词的情感色彩通常不会随着社会的发展变化而发生大的变化;2）有些词的情感色彩有时代的特征,这些词的情感色彩会随着社会的不断变化而发生较大的变化。从构词的角度和发展过程来看,Chinese一词的情感色彩是中性的,因为英语中几乎找不到与Chinese有关的贬义习语或表达方式。如果在具体的语境中,Chinese确实表现出贬义色彩,则跟话语主体,客体的价值观,人生观等有关,尤其是跟客观主体的特征有关。

简介：情感因素在课堂教学中起着很大的作用，我结合自己的教学经验，作了有关情感因素与课堂教学关系的探索，得出了自己的一些观点。首先要提高教师自身的素质，发挥教师的人格魅力和以身示范的作用。其次，要以人为本，关爱每一个学生。再次，要发挥兴趣的向导作用，让学生能感受到学习的快乐。最后，要把情感教育渗透到课堂教学内容中，让学生在学习新知识中获得情感体验，从而内化为自身的一种情感，最终形成整体的精神建构。

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简介：曾懿是晚清著名的女中医与女诗人,在她的一生中,行旅经历占据着重要位置。光绪元年（1877）,曾懿适袁学昌。婚后第二年,曾懿随夫宦游,开始了漫长的行旅之途。透过她的《古欢室诗词集》,可以推知她的行旅路线大约可分为由川入闽、由闽入皖与随宦皖江三个阶段。同时,在该诗集中,她以地理、情感、时事为书写对象,记录自己在行旅经历中的情感体验与思想变化,展现出闺阁女性的成长历程。

简介：由中国传统的＂太极图＂和＂敦煌飞天图＂引出曲线所传达的不同情感。从Affordance理论的角度分析情感与设计的关联,将曲线的造型走势进行分类研究。三种不同的曲线走势表达出不同的设计情感,合理利用曲线的情感能提升产品设计的用户体验。

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