简介：摘要：在当今历史教学中，我们需要确立以学生为主体的教学理念，因此就需要让教学更具有创新性，运用多元史观培养发散思维，从更多维的角度看待历史问题，对历史事件有深层次思考。教师应该针对学生的具体学习情况，把控教材，运用文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观。在教学过程中，不断渗透多元史观，让学生形成全面看待问题的能力。

简介：摘要：新课标提出高中历史教学要培养核心素养，在教学中就应减少对学生的限制，重视历史多元化内容的理解。多元史观的运用符合生本思想下的教学设计，能够让学生从不同的角度解读历史，更好的分析历史中意义和意识，以此历史知识的学习中多元认识，建立历史解释、时空观念的素养。本文对多元史观进行了解读，分析了新课标下高中历史运用多元史观的必要性，并提出了运用的方法，希望可以提高课程教学效果，让学生在知识学习中有全面发展。

简介：2007年11月27日，著名历史学家赵俪生终于走完了自己富有传奇色彩的跌宕人生，享年91岁。一个多月来，当年（1978——1981年）跟先生读研究生时的历历往事一再浮现于脑际，思之夜不能寐。如今，仍在为学途程的弟子们再也不能亲耳聆听先生充满睿智的教诲和批评了，然而更为重大的损失则是史学界失去了一位能开风气之先的大师级学者!公平地说，虑及先生90余年的荆棘人生中所经历的种种挫折与苦难——1937年“七七事变”爆发，

简介：

简介：中国是一个注重历史传统的国家,而中国同越南是友好邻邦,越南在史学上继承了中国史学上的优良传统,采用中国古代史书的体裁,秉笔直书,编撰了大量的历史著作.同时越南史学家结合本国实际,有所创新.

简介：摘要：在当代教育理论背景下，为了优化学生与教学之间的关系，需要始终让学生处于主体学习的地位，而且学生作为教学过程的核心以及学习活动的主要内容，需要以帮助学生学会学习、提升学习质量为最终目标之一，促进课堂教学的合理发展。在探究学生历史学习策略时，还要关注学生学习问题，通过学习与教学工作协调发展等形式，帮助学生有效掌握历史学习策略和历史学习方法。在历史实际教学中，良好的学习策略和学习方法，可以将学生学习的自觉性和自主性发挥出来，还能帮助学生克服学习上的困难，强化学习质量。良好、正确的历史学习策略与方法，也可以推动教师改进教学，强化教师的教学水平。学生历史学习策略和历史学习方法二者之间的情况是密切相连的，通过探究历史学习策略和方法，可以推动历史教学的合理发展。

简介：《元史》中有两个仅出现一次的地名“马金山”与“忽兰荅班”，分别见於卷三五《文宗纪四》和卷一○○《兵志三》，然通过对勘相关史料，此二地名皆有误，前者实应作“金马山”，後者实应作“忽兰荅班”，中华书局点校本皆未校出。兹作辨正如下。

简介：摘要：历史是客观存在的，学生借助唯物史观能够对历史产生客观的认识，同样也需要具备情感、态度、价值观，这就需要利用多元史观形成历史思维能力。在目前的初中历史教学过程中，教师应该引入多元史观，正确看待历史，了解人类历史发展进程。要让学生从实际出发，顺应时代发展，这样才能够更好的符合初中生的学习需要。本文结合目前初中历史教学中存在的不足，提出了多元史观引入到初中历史教学中的设计实践方法，希望能够为广大教育工作者提供指引。

简介：中国史学发展中,在中国传统史学中发展最充分,使中国的传统史学随着封建专制制度的发展

简介：在历史叙述中使用插图，以图辅史，来弥补文字的不足，是中国古代史学的一个传统。据史家考证，图画（图版、图像）与文字、图画与符号基本上是并行发展的。据《汉书·艺文志》所载，春秋之《孙武兵法》有图九卷，战国之《孙膑兵法》有图四卷，汉代所传先秦古籍《伊尹·九主》亦有图，并为司马迁和刘向所见，显然古籍多有附图。

简介：

简介：自19世纪末以来,李维史学的研究经历了两个阶段。第一阶段从19世纪末至20世纪60-70年代,对李维史学的研究主要是对他所用史料的比对、考证,以及写作体裁的考察。这些基础性的研究成为后来李维史学研究的基石,但同时,李维作为历史学家的地位受到质疑和挑战,其著作的历史价值被质疑。第二阶段从20世纪70—80年代至今。研究的特点是回避对李维史料的研究,着重探讨李维写作的政治、社会象征意义,特别是与奥古斯都时代意识形态之间的关系。学者们在李维的写作具有现实暗示意义方面达成共识,但是,李维是否完全服务于奥古斯都政权则有不同观点。

简介：'狭义史学'即历史发展学说,包括历史发展学说(流行的说法叫历史观或者历史哲学)和历史编撰理论(流行的说法叫史学方法或者史学思想),前者包括存在与意识关系论、历史发展主体论、历史发展动力论、历史发展模式论;后者包括历史研究目的论、价值论、认识论、方法论、写作论、史才论、史料论,狭义史学以后者为主。

简介：考察清代史学思想的特点，既要注意清代社会对清代史学的影响，又要研究清代史学与汉学、宋学的相互作用，以便更准确地揭示清代史学思想发展演化的规律。

简介：<正>万斯同是清初浙东史学派的著名代表,著作丰富。然而,不幸的是,其手定巨著《明史稿》为王鸿绪所窃取,被删改得面目全非,其他重要著作,或为人所攘夺,或已散失,为研究这一代史学巨人的思想,带来了很大困难。因此,本文对斯同史学的论述,自是不完整的,请史学界的同志指正。

简介：文章试图对西方古典史学的兴起过程做一个大致的梳理，将其分为史学的酝酿、史学的萌芽、史学的产生三个阶段。从神话与史诗、散文作家的著作直至历史的真正产生，论述了古典史学产生的源流。古希腊特殊的地理环境和人文环境对古典史学的产生有着深刻的影响，而地理环境与人文环境优越的爱奥尼亚地区在古典史学产生过程中发挥着重要作用。其中，值得注意的是古代希腊哲学思想对史学的影响，以及历史学产生的标志——希罗多德的《历史》所具有的重要意义。

简介：《长编》《要录》《会编》与长编法 ,李焘遵循长编法而创制长编体史书《续资治通鉴长编》的成功,把作为治史程序的长编法发展为长编体

简介：史学基地要办出特色李文海为了适应２１世纪我国政治、经济、文化和社会发展的需要，培养少而精的高水平文科基础学科教学和科学研究人才，国家教委在全国高校范围内，设立了近５０个＂国家文科基础学科人才培养和科学研究基地＂。其中，历史学基地共２０个。再加上虽未列...

简介：前面关于传统史学基本特点中已提出史学功用政治化的问题,才、学、识三长是对史学人才业务修养方面的要求,这在中国史学发展的漫长历程中确确实实是一种传统

简介：李达是中共一大的主要筹备者和组织者，杰出的马克思主义理论家、教育家。作为党的创立者之一，李达一直重视中共党史的学习。1951年，在中国共产党成立30周年时，他还写过一篇《怎样学习党史？》的文章，专门论述学习中共党史的问题。