简介：摘要目的探讨优质护理情景剧表演在护理交接班规范化培训中的应用效果。方法以我科16名护士作为培训对象，以时间为界限，将2012年7-12月作为对照组，将2013年1-6月作为观察组，对照组采用传统的护理交接班培训模式进行培训，观察组融入优质护理情景剧表演相结合的形式进行护理交接班培训，同时进行护理交接班质量评定，并向护士和患者发放问卷调查。结果试验组与对照组在护理交接班质量评定、护士满意程度、患者满意度比较中，差异有统计学意义（P﹤0.01）。结论情景剧表演有利于规范护理交接班工作，提高护士和患者满意度。

简介：【摘要】随着法律制度的不断完善,国家对学生群体的道德修养和法治意识日益重视，道德与法治学科在初中、高中以及其他的学习阶段不断深入开展。初中阶段，学生都处于青春叛逆期，在这一阶段,部分的学生都比较冲动,在做一些事情时思虑不周全,以至于产生一些不好的结果。因此,本文意在探讨“情景剧教学法”在初中道德与法治课教学中的应用研究。

简介：【摘要】随着法律制度的不断完善,国家对学生群体的道德修养和法治意识日益重视，道德与法治学科在初中、高中以及其他的学习阶段不断深入开展。初中阶段，学生都处于青春叛逆期，在这一阶段,部分的学生都比较冲动,在做一些事情时思虑不周全,以至于产生一些不好的结果。因此,本文意在探讨“情景剧教学法”在初中道德与法治课教学中的应用研究。

简介：

简介：情景剧教学法强调学生的主体地位,注重学生综合能力的培养,在各门学科教学中被广泛运用。情景剧教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中取得较好的效果,但也存在一些问题,需要教育工作者加强理论研究和教学实践探索,不断推进情景剧教学模式的完善与创新。

简介：摘要目的分析探讨情景剧用于构建外科学综合性实验的教学效果。方法选取同班的56名同学，分成两组，对照组采用传统的演示实验教学方式，对照组采用情景剧综合性实验教学方式，比较两组的教学效果。结果试验组同学在无菌准备，换药术，心脑肺复苏等合作性操作项目中的得分明显高于对照组同学，P<0.05，差异有统计学意义，试验组同学的总分明显高于对照组同学，P<0.05，差异有统计学意义。两组同学在认识手术器械和打结两个个人完成的项目考试中的得分没有差别，P>0.05。两组同学对所接受的教学方式的评价存在明显差异，在提高合作能力，提高沟通能力，有利于理论于实践结合等各个方面的满意程度均是试验组同学明显高于对照组同学，均有P<0.05，差异有统计学意义。结论将情景剧用于构建外科学综合性实验的教学效果良好，明显提高了学生的合作能力，沟通能力，有利于理论于实践结合，同时提高了学生的提高分析和解决问题的能力，是一种值得推广的教学方式。

简介：

简介：近日，在家乡高邮大剧院观看了四幕民歌情景剧《我的家乡在高邮》。该剧由牧鸭情缘、秧田情歌、家园情深、百年情长四幕组成，通过十余酋民歌吟唱，展示了水乡美丽风光和水乡人民对美好生活的追求向往，更充分展示了全国非物质文化遗产保护项目高邮民歌的独特魅力。

简介：在校大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。这一时期,是个体走向独立和成熟的时期,也是身心发展急剧变化的时期。大学生朝气蓬勃、思想活跃、对未来充满了美好的憧憬,但也容易与外部环境发生矛盾冲突、内心世界经常面临许多疑问和困惑[1]。近年来我国大学生的心理健康状况不容乐观,焦虑、抑郁、人际交往不良、网络成瘾倾向的问题不断增加,自杀等现象也屡见于报端。

简介：＂情景剧＂教学法倡导寓教于乐、寓教于情、寓教于剧,符合当代大学生乐于自我表达的心理特点,是一种有特点的教学方法。在＂中国近现代史纲要＂课程教学中采用＂情景剧＂教学法,其设计与实施的步骤包括：分组组队与精选题目、撰写剧本与课余排练、课堂展示与交流感悟、教师点评与理论提升等。评教数据显示,学生到课率、课堂参与度、课堂活跃度、学生好评率等都有较大提高。数据表明此项教学改革切实有效地改观了课堂教学现状,课程教学育人效果显著提升。

简介：经过2个月的精心编排，重庆歌乐山革命纪念馆全国首创的纪实情景剧《生命作证，风雨歌乐山》向社会隆重推出。2003年6月26日晚8点，重庆市委组织部、重庆博士生团、农业银行重庆分行及社会其他群众100多人观看了首场演出。

简介：本文探索了在大学生心理健康教育中依托心理情景剧为“第二课堂”的教育模式，从心理情景剧在我国的兴趣与发展入手，深入分析了心理情景剧的特征及应用模式，并对应用过程中的问题进行了思考。

简介：[摘要]  目的  观察心理情景剧联合基于问题的学习法（PBL）教学法在临床心理科护士规范化培训教学中的应用。方法  选取2021年7月～2021年8月本院心理科接受规范化培训教学的护士26人，随机分为对照组和观察组，各13人。对照组采用传统培训教学法，观察组采用心理情景剧联合PBL教学法。比较2组培训考核成绩、带教满意度。结果  观察组理论成绩、技能成绩、综合成绩得分均高于对照组（P＜0.05）；观察组带教满意度92.31%高于对照组53.85%（P＜0.05）。结论  心理情景剧联合PBL教学法可增强临床心理科规范化培训生专业知识掌握度，提升带教满意度。

简介：摘要：自中小学思政课改革以来，情景剧教学法在思政课上应用的价值也就表现出来，其中，情景剧教学法在提高这一课程社会主义核心价值观教育亲和力上的优势也愈发明显。由此，本研究从思政课情景剧教学法的内容、价值以及如何凭借这一教学法提高社会主义核心价值观教育的亲和力问题分别进行讨论，希望能为后续情景剧教学法的应用指明方向。

简介：早晨醒来，太阳公公爬上了窗口，我和妈妈一起去阳台上晒被子。太阳暖洋洋的，花儿香喷喷的，我和妈妈在阳台上围着被子唱起了好多的歌，讲了好多的故事，猜了好多的谜语。

简介：这天，太阳很好，妈妈要小林把被子搬出去晒一晒。小林不解地问：“被子一点也不湿，为什么要晒？”

简介：棕熊突然想起，去年冬眠的时候，他的被子有点儿潮潮的、冷冷的，还有点儿霉味，盖在身上真不舒服。秋天到了，棕熊又快冬眠了，他得晒晒自己的被子。棕熊把被子晒在门前的树林里。可是等他到屋子里转了一圈回来，他发现晒在门前的被子不见了。

简介：今天早上，妈妈让我学习叠自己的被子。我照着妈妈的样子，先把被子翻过来，两边折起来，然后两头对折，扯平，最后整理一下。这样，我把被子叠好了。

简介：有一个小女孩儿，名叫蓝泡泡。她最喜欢下雪天了，因为下雪天就可以盖妈妈给她做的雪被子了。雪被子上绣着一个很大很大的雪人。这个雪人有两只黑色的小眼睛，

简介：我生病了，躺在床上，拿两个枕头，垫在脑后，所有的玩具都跑到我身旁，