简介：【摘要】自新课程标准改革提出以来，培养学生的核心素养是当前教学领域极为热门的一个话题，也是初中学科教学发展的主要方向。初中体育作为初中学生学习和发展阶段的一门基础学科，可以有效增强学生的体能，为学生在学校的学习培养良好的体魄。在体育教学中，教师应当将教学内容与多样化、趣味性相结合，让学生在体育教学实践中实现身心健康的全面发展，本文就围绕如何建构初中体育核心素养课堂方面展开了探讨。

简介：摘要： 本文通过对小学体育教学中“先学后教”教学法的实施进行研究，探讨了这种教学法的理论基础和实践效果。先学后教教学法强调学生的自主学习和教师的主导作用，通过让学生预先自学体育知识和技能，然后由教师进行指导和纠正，进一步提高学生的运动技能和身体素质。该教学法不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，还提高了学生的自学能力和创新思维能力。通过实施“先学后教”教学法，学生的体育成绩得到显著提高，同时教师的教学效率也得到了提升。

简介：摘要：大学体育教育是提高学生身体素质，构筑学生积极品质和心理的重要形式。在大学体育教育发展中，融入生态学原则，体现大学体育生态化特点，能够为体育教育完善奠定基础。

简介：摘 要：在我国，教育事业高水平发展的背景下，打造高效化的小学体育课堂已经得到了教师的广泛关注。随着学生德智体美劳全面发展成为教育目标，教师在体育教学工作中也应当关注到提高学生体育综合素养的重要意义，推动体育课堂朝着创新化和多元化的方向发展。但是，从当前阶段小学体育教学的现实状况来看，体育教学中仍然存在着一些问题，因此，体育教师就要围绕体育教学中的问题和教学现状进行探索。构建“学、练、评”教学模式可以让学生在体育课上充分发挥主动性和创造性，有更多展现自我的机会，也能实现课堂评价的多样化发展，对学生体育综合素养的提升是十分有利的。

简介：摘要：“教学玩”结合指明了小学体育教学的发展方向，农村小学的专业体育教学素材配置未必齐全，也对体育教学中的“教学玩”结合带来更多难题。若能结合所在地环境，将传统游戏方式融入其中，同样获得优质的体育教学效果。本文主要从四个方面探索了“教学玩”结合思路，为农村小学体育教学指明具体方向。

简介：摘要：培养学生独立解决问题的能力，促进学生思维发展，这适应于新一轮基础教育课程改革对教育教学的最新要求。当前，体育学科正面临着认知情感障碍导致的墨守成规，侧重机械练习的运动技能获取方式，而忽视学生主体能动意识的养成。以问题为核心的“问题引导”教学法有利于学生掌握体育技能，激发学生勇于思考问题，愿意探索问题本质，收获思维能力和问题意识的提高。鉴于此，本文从问题化教学的显著作用切入，并通过教学案例展示，阐述其对体育课堂学生思维生长的积极作用。

简介：摘要：云南师范大学教授、博士生导师王鉴教授提出的先学后教理念是体育教学中可以借鉴使用的教学新思维，通过学生们的学发现教学中的重点和难点，从而进行及时的查缺补漏，可以有效提升体育教学的针对性，更加有效的提升体育课堂的教学效率。

简介：摘要：民间体育游戏是在民间代代相传的一种人民群众喜闻乐见的游戏形式，是传统文化的载体之一。在幼儿园开展民间体育游戏，不仅能锻炼幼儿的体魄，培养幼儿优秀的个性品质，更有利于民俗文化的传承。本文具体阐述了在“敏巧教育”办园理念的引领下幼儿园开展民间体育游戏活动的意义和实施策略，丰富了幼儿在园的一日生活，为幼儿的身心健康发展起到了助推作用。

简介：摘要：在教育改革逐渐深入的背景下，体育课堂教学在提升学生运动能力和身体素质等方面发挥着的作用越发显著。因此，作为体育教师应积极响应和了解新课改的相关要求，并根据学生的身体素质和发展需求对教学模式与方法进行合理创新，全面提升中学体育课堂教学质量和效率。本文对中学体育课堂教学中存在的问题进行分析，并充分发挥和利用“学、练、赛”教学模式的应用优势，旨在提升中学体育课堂教学质量，使学生拥有一个健康的体魄。

简介：摘要：农村地区的初中体育教师要充分认识到体育课堂教学改革的重要性，结合时代发展需求，明确教学改革的方向。不仅要增强学生的身体素质和体育素养，还要通过合作训练的方式为学生在体育课堂教学训练当中打下坚实基础。教师要对教学方案进行适当调整，结合学生的实际情况，通过体育课堂当中的练习，发掘学生的潜力，保障学生在体育教学课堂中的效果。合作学练教学模式，能够根据学生的实际情况采取针对性的训练方法，有效提高学生的体育训练效果。对此，本文就对农村初中体育教学合作训练策略进行研究。

简介：摘要：大学体育教育是提高学生身体素质，构筑学生积极品质和心理的重要形式。在大学体育教育发展中，融入生态学原则，体现大学体育生态化特点，能够为体育教育完善奠定基础。

简介：摘要：在“学练赛评”一体化的教学课堂上，教师可以有效串联不同的教学环节，构建良好的体育教育生态，满足小学生多样化的学习需求和训练需要，让体育课堂焕发活力。作为教学活动的设计者、引导者，教师应当在学、练、赛、评等环节发挥引导作用，提高体育知识的趣味性，减少重复训练，降低体育教学的枯燥性，让学生“乐学”“悦练”“趣赛”，并结合“妙评”自我提升，实现健康成长。基于此文章讨论了实现“学练赛评”一体化的教学策略，旨在帮助广大教师通过“乐学”“悦练”“趣赛”“妙评”环节培养学生的运动习惯，促进其身体素质与学习水平同步提高。

简介：摘要：小学体育教学开展中，通过“学、练、赛、评”等环节,让学生全面学习体育知识、技能和规则。“学”指通过理论学习,让学生了解体育知识、规则和基本技能。“练”指通过有计划的训练,让学生掌握和提高各项运动技能。“赛”通过组织比赛和竞技活动,培养学生的竞技精神和团队合作意识。“评”指通过评价学生的表现,激发他们的学习动力和改进意识。文章基于“学、练、赛、评”视域下，探讨小学体育教学设计方法。

简介：摘要：面对高度风险的社会安全环境，在缺乏有效的突发事件应急机制和城市公共卫生与环境安全服务机制的情况下，最简单最有效的方法就是加对生命安全教育的重视程度，那么，在体育与健康课程中开展生命安全教育是尤为重要，是确保国家、社会、校园稳定的重要举措之一，安全教育是提高学生安全水平的长期有效途径，是强化全民族安全水平的有力保障。学校作为学生教育的主要阵地，老师作为学生教育的主要承担者，体育教育作为学生教育的主要手段之一，而体育教学是体育教育的主要方式，因此，我们有理由和责任通过体育教育活动和开展阳光体育活动，引导学生正确的认识生命的价值和意义。结合小 学生生理和心理特点，进而引导学生思考人生，让学生感受生命的美好，珍爱生命，热爱生命。

简介：摘 要：随着南通市“十二字”“十二改”的推进，在给体育教师带来机遇的同时，也使体育教师面临着全新的挑战：我们如何在体育课堂教学中切实融入课程理念，打造立学课堂，实现情感、态度、价值观目标的三维统一。

简介：摘要：随着时代的发展和其对于学生综合素质要求的不断提高，小学体育课程教学在我国教学教育工作中的地位逐渐提升。但仅仅依靠传统模式来进行体育教学已经无法满足当下的教学要求。因此，在小学体育的教学中，可以尝试“研学后教”的教学模式，即在教学过程中贯彻以学生为主体的核心思想，改进原有的教学方法，从传授、输入转变为引导、激发，从监督、管理转变为关注、升华。本文将对当前小学体育教学中存在的问题进行剖析，在从“研学后教”理念入手，探讨体育教学的可行路径。

简介：摘要本文通过问卷调查法和实验法探讨学情分析对于提高小学体育课堂教学效率。结果发现课前、课堂中与课后学情分析对于促进学生的体育学习态度、强化学生的情意表现与合作精神、提高小学生的健康意识、行为具有良好的效果，实验组学生体育学习效果及水平要高于对照组，对于提升小学体育教师的课堂教学效率具有重要促进作用。

简介：摘要：跳绳是初中体育教学的基础内容，也是初中学业水平测试之一，在初中体育课程体系当中占有重要地位，有着较强的实用价值，同时也具备简单易学、灵活性强等优势。为了让学生在跳绳学习当中实现强身健体目标，教师需要对体育跳绳教学进行全面改进，特别是要将新课程理念和标准融合到跳绳教学当中，提高初中体育跳绳教学实效性的同时，完善学生的身心素质。下面将重点就初中体育教学中学生的跳绳策略进行探讨。

简介：摘要： 小学时期是身体成长和心理发展的关键时期，同时活泼好动也是小学生的天性，在素质教育下，小学体育教学中教师要将“玩”与“乐”的教学思路渗透其中，依据小学生的兴趣爱好以及性格特征等，为小学生设计丰富多彩的教学活动，让小学生能够从玩中掌握更多的体育知识和技能。本文分析了小学体育教学中“玩”与“乐”的作用，提出了小学体育教学的实践策略。

简介：摘要：教学评价的基础是学情分析，科学的学情分析能够给教学评价提供重要的参考帮助。学情分析在小学体育的教学评价应用中，主要是三个部分静态学情、动态学情、根据学习成绩产生的学情。在体育教学中充分运用学情分析，可以帮助教师对教学进行评价，从而使得学生能力提升，促进教学目标的实现。