简介：摘要：近年来，伴随着我国教学教育改革的不断发展，在幼儿园教育的过程中，其教学目标已经不断激发学生各项能力，并以培养学生的综合能力为教学切入点，从而增强幼儿对于审美学的认识。因此绘本教育已经越来越多的被运用到幼儿的艺术教学中来，深受广大幼儿以及幼儿教师的认可和青睐。比如说，在绘本图书中所包括的鲜明色彩以及生动的绘画环节，不仅可以激发幼儿的感官兴趣，同时还可以吸引孩子的眼球，培养幼儿对于美术的认识。因此本篇文章基于绘本与幼儿园美术教育的特殊性，将着重分析一下，将绘本教育与幼儿园美术教学活动进行整合的实践方法。

简介：摘要 :社区场景化课程资源的开发与利用指的是依托社区的文化场景，发掘社区场景当中所蕴含的课程资源并整合到幼儿园的课程体系中。社区场景化课程资源的开发与利用有利于课程资源的丰富与优化。我园以十八罗汉山森林公园人文文化为例，通过教学内容和教学场景的结合，利用幼儿社区场景化活动，更好地将教育融入生活和文化点滴中。

简介：【摘要】在党的十九大报告中，习近平总书记强调“努力建设德、智、体、美、劳全面发展的教育体系”，2019年，这一要求被列入教育部工作要点。所以，如何开展劳动教育就成了当前人们关注的话题。为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。综合性实践活动是一门跨学科的综合性学科，它可以提高学生的综合素质，对培养学生的劳动技能和劳动意识等都具有重要意义。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容。近年来，教育部强调在综合实践活动课中开展劳动教育。文章论述了劳动意识在小学生中的培养作用及培养策略，旨在通过开展综合实践活动课程，提高学生的劳动综合素养。

简介：摘要：生命教育是通过开发与生命有关的课程，开展与生命有关的活动，活动帮助学生关注和直面生命，关心生死的问题，引导学生从认识生命、理解生命，到呵护生命、热爱生命，进而通过积极的行动创造生命的价值，实现生命的意义，最终实现个人、社会、生命的和谐发展。疫情期间，生命教育赋予了学校更多的现实意义和社会价值。开展生命教育系列化活动不仅是学校教育的使命，而且通过活动能促进中学生健康成长，定位人生观、价值观，促使学生核心素养的形成，推动学校生命教育实践，具有重要的意义和价值。

简介：摘 要：在学生的日常教学中为学生开展有关综合实践类的活动课程教育，对于培养学生的综合素养是有着极大的促进意义的。新课程标准为综合实践活动课程在实际教育方式上确定了基本的教育理念，为学生进行综合实践活动是需要将相关课程的教学和社会教学有效的连接在一起的，并在这样的教学中关注学生的学习过程表现，对这一课程的体验感，将相关的生活教育理念等相关资源有机的融合到实际的教学中。本篇文章从基于综合实践活动课程的学校来动教育策略与保障入手，说明了综合实践活动课程的主要理念，提出了几点基于综合实践活动课程的学校劳动教育策略与保障方式。

简介：摘要：为了提升幼儿园幼师引导开展实践活动中，充分利用家长资源的有效作用，园长及相关管理经理在开展教育实践活动的预备会上，充分指明如何提高提升利用家园共建、共享家长资源的有效性教育理念，幼儿园幼师要从思想层面上不断提高教育实践方法手段，通过整合家长资源进行分类，按照层次在各自分类的领域中构建信息网络中枢系统，在幼儿园开展教育实践及亲子教育活动过程中，结合幼儿园的实际情况对于幼儿家长的有利条件，通过幼师引导的方式不断提高家长为幼儿园以及幼儿教育贡献自己的角色作用，使幼儿认识到家长共同参与亲子幼儿园教育活动的重要性。

简介：摘 要：在“大众创业、万众创新”的国家战略规划以及全球创客运动的影响下，旨在改变传统人才培养模式的创客教育应运而生并 获得了快速发展。创客教育 以“做中学”、“快乐教育”、“体验教育”等为核心理念，旨在培养具有创新意识、创新思维和创新能力的创新型人才，纵观中小学教育现状，创客教育在农村中小学普及推广仍然任重而道远。本文结合实际，主要阐述农村中小学开展创课教育活动面临的几个问题和实施建议。

简介：摘要： 本文基于 STEAM 教育理念，从小学科学开展的创新型探究活动的设计角度对课程进行重构与整合，开发出 STEAM 课程案例，以期促进学生深度学习，培养学生综合利用多学科知识解决现实问题的能力，发展学生的核心素养，培养学生终身学习的意识和能力。

简介：摘要：抗击 2019-nCoV 疫情， 2020年的春季学期，广大师生积极开展 "停课不停学 "的线上教、学活动。同时 2020年 3月 20日中共中央 国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》彰显了劳动教育的重要性。在防疫 2019-nCoV 要求下，开展居家劳动正是实施 综合实践活动的重要途径。劳动教育被 被列入综合实践活动课之中是综合实践活动 的 重要组成 部分。 本文通过阐述劳动教育相关概述、劳动教育与综合实践活动的共同点，探索 2019-nCoV 疫情下， 劳动教育与综合实践活动整合面临的难题，最终提出相关解决对策，以期为我国教育领域将劳动教育与综合实践活动整合提供参考。

简介：摘要：家长教育理念逐步更新，对幼儿成长教育更加注重，但当家庭教育与幼儿园教育出现步调不一致等问题时，不利于整体教育水平提升，反到让幼儿感到更多约束。幼儿家庭教育指导能够弥补家长教育理念滞后与教育知识不丰富等方面的不足，尤其现代信息技术的运用，拓展了家长与教师沟通渠道与互动空间，实现了教育指导质量持续改进。

简介：摘要：随着我国经济的不断发展，人们对于初中教育的要求也愈来愈高。并且随着新课改的不断落实，在初中综合实践活动课中的教学更需要与时俱进，不断融入先进的教育理念为学生创设更为优质的教学课程。比如，陶行知教育理论，虽然该教育理论早已被教师在教学中应用过，但是该教育理论依然只是是用于当下的初中教育。下文就初中综合实践活动课中陶行知教育理论的应用进行论述。

简介：摘要：我国教学改革在不断深入，在素质教育的背景下更加注重对幼儿进行综合全面的教育。处在幼儿园阶段的幼儿是成长发展的关键时期，在幼儿阶段幼儿如果能够养成良好的学习习惯和思维，则能为日后的学习打下坚实的基础。想要在幼儿教育阶段全面贯彻素质教育理念，则必须要注重对幼儿进行音乐、美术以及健康等多方面的教育，激发幼儿的学习积极性，让幼儿能够更好地投入到艺术领域活动中，以此才能推进幼儿得到更加全面的发展，我国素质教育理念也能在幼儿教育过程中得到更好的践行。

简介：摘要：STEAM教育理念最早是在美国的K12教育中开展的一项培养幼儿综合素养的理念。由于学校开展的课程普遍为独立的学科课程，即使是几个学科间有关联也是十分有限的。但是，通过研究发现，社会的发展更需要的是多方面的综合型人才。因此，我国引入打破各学科间界限的STEAM教育理念，让幼儿在幼儿阶段就开始接触STEAM教育相关课程。

简介：摘要： 本文基于 STEAM 教育理念，从小学科学开展的创新型探究活动的设计角度对课程进行重构与整合，开发出 STEAM 课程案例，以期促进学生深度学习，培养学生综合利用多学科知识解决现实问题的能力，发展学生的核心素养，培养学生终身学习的意识和能力。

简介：摘要：学龄前儿童最开始接受启蒙教育是在幼儿园时期完成的，幼儿园时期的养成教育影响孩子的一生，养成教育可促进儿童的全面发展，儿童的全面发展，在未来可提高人民群众核心素养和综合素质。观察人的一生，幼儿、少儿时期是性格养成的重要时间点，在少儿时期，若不养成良好的行为习惯，很难在小学时期提升自我认知水平，幼儿园时期对儿童一生的影响至关重要。培养儿童的生活习惯，认知意识、道德准则为儿童小升初打好基础。在传统幼儿教育模式下，不注重儿童养成教育，幼儿园老师只对儿童进行简单看管，传授基础知识，这不符合新时代幼儿教育，背离创新型幼儿教育理念，无法实现生活活动养成计划的实施。本文根据日常工作，结合实际幼儿教学经验，渗透养成教育在儿童生活活动中，并针对养成教育的教学理念进行分析，逐渐提升幼儿教育水平。

简介：摘要：随着 教育体制的改革，国家对少先队活动和综合实践活动的优化整合越来越重视，两者之间的融合成为当前重要的教育形式，因此学校和教师要鼓励学生积极的参加各种实践活动，提高学生的实践能力，综合实践活动的设置要体现学生的主体性和活动的开放性，发挥学生的特长，还要提高 学生的少先队活动和综合实践活动的意识，合理的进行优化整合，让学生积极参加到实践活动中来。

简介：摘要：化学教学中实施绿色化学教育是必要的，也是可行的，可以在课外活动和实践活动中渗透绿色化学知识，使学生了解和接受绿色化学理念，树立环保意识和可持续发展理念。如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色教化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。本文通过分析绿色化学理念在初中化学课外活动和实践活动中应用的重要意义，提出了相关教学策略。

简介：摘要：在小学的教学活动中，综合实践课程具有强烈的综合性与实践性，能够使学生的感官体验丰富多样，也能够培养学生有一个良好的学习习惯。在开展小学综合实践教学活动时，重中之重就是要推进项目化教学实践。这就意味着教师在开展综合实践教学活动时，应当为学生设定一系列的特定的项目，然后让学生以个人或者小组的形式来完成项目内容，从而完成综合实践课程教学，也可以在一定程度上提升学生的综合素养，促进学生的身心健康发展。因此，本文将对如何将项目化实践应用到小学综合实践活动，进行探究分析。

简介：摘要：实践活动主要指“课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关的地理学科的课外、校外、野外学习活动”。地理实践活动主要类型有地理游戏类、野外考察类、地理观测类、调查研究类、教具制作类、宣传展览类、竞技活动类、角色扮演类等。它是课堂教学必要的延伸，对提升地理教学质量、实现地理教学目标具有特殊的意义和作用。是实现新课程标准“地理实践力”这一地理核心素养的重要途径。本文结合笔者教学实例，对初中地理实践课程的开发和实践进行分析研究。

简介：摘要：此文以《认识非遗 传承莞脉》教学设计为例，巧借东风，结合学校特色活动确立综合实践活动课题；巧用情境导入、多元评价、交流合作、总结提炼、活用资源等策略开展综合实践活动探究，探讨如何依托学校特色活动开展小学综合实践活动课程教学。