简介：当前，课程资源的开发已成为制约校本课程发展的一个重要因素。重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）将校本选修课程开发的视野转向广大学生家长．将家长资源引入课堂，开设家长课程，并将其列为学校系统性的常规课程．最大限度地激活了家长参与学校教育的动力，为学校建设精品课程拓宽了视野，探出了新路。

简介：

简介：香港是个国际大都市，到处都显现出开放的理念，幼稚园同样以开放的心态真诚地与各种资源整合，其中家长资源具有一定的代表性。

简介：教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，学校的教育资源相对是固定的，但家长的教育资源开发是无限的，全社会尤其是家长关心支持学校教育，开发家长课程，建立家长资源档案，才能保证校本活动课程有效实施。

简介：家长参与是家园合作的一个重要内容,是幼教机构开放式办园思想的体现,是现代幼儿教育日渐发展的趋势。组织家长参与园里活动,发挥他们的聪明才智,对提高教育质量、做好各项工作可起到重要的作用。家长参与主要有以下几种方式:

简介：“昨天刚带过饼干盒，今天又让带薯片罐，也不知道老师这是干嘛？”、“老师让搜集各个时代的各种各样灯的图片，我哪知道哪个时代用什么灯啊!真不知是孩子上幼儿园还是我们上幼儿园!”一一听着家长们的抱怨，我也非常委屈，难道老师这样做不是为了孩子多一些知识来源，多长见识吗？

简介：

简介：在新课程、新《幼儿园教育指导纲要》的实施过程中我们发现，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。江苏省常州市天宁区朝阳幼儿园（简称我园，下文同）在开展创意美术的活动中，就打破了固有的美术活动的模式，充分挖掘家长的教育潜能，巧妙利用家长资源这块宝地，使活动开展得有声有色。

简介：随着时代的发展,班主任以往单一传统的工作方式逐渐不能适应班级管理的新要求,在班级管理中,要面对性格不同的学生、各色各样的家长,如果还是孤零零地唱独角戏,只能陷入无限负累的深渊。本文主要阐述通过盘活家长资源,创造新的教育智慧,推动学校教育、家庭教育新的发展,在新的学生发展生态中,实现家校共生。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。首先要认识到家园合作对班级管理的重要作用，确定在班级管理中家园合作的目标。然后多形式、多途径帮助家长提高认识，充分利用家长资源，形成家园教育合力，有效地促进班级管理。如，利用家长资源，建立良好的常规，形成良好的班风；促进主题活动的顺利开展；资源共享，使家长资源多元化。充分利用家长资源，可以有效地提高幼儿园班级管理工作的质量，促进幼儿全面健康地发展。

简介：摘要在3-6岁幼儿的成长发育过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用，家庭教育的落实对幼儿综合素质的培养和幼儿思想道德素质的强化产生着至关重要的影响。所以应该高度重视家长资源的开发、建设和整合，借助家长教育的力量为幼儿教育提供支持，为幼儿创造良好的成长环境。

简介：在我们广州市番禺区东城幼儿园一直提倡充分利用本土资源、社区资源、家长资源来开辟另一种全新的、活泼的教学模式.如在开展主题活动"有用的交通工具"中,汽车成了幼儿最感兴趣的话题.我们通过了各种各样的汽车玩具、汽车模型、各种各样的图片让幼儿认识汽车,但是这似乎并不能满足幼儿的求知欲.刚好,我们班俊星小朋友的家里是开车行的,于是我们邀请了他爸爸担任助教,为幼儿上一堂生动的课--带领幼儿参观车行.

简介：摘要：在班级管理工作中，充分发挥班主任的纽带作用，合理开发和利用家长资源，助力优化班级管理，促进学生健康成长。家长是班主任在班级管理中的重要人力资源，有效发挥家长的教育和管理作用，创立一种新颖、多方位的家校合作模式，形成教育合力，对于改进班级管理，提升教育效果，更能减轻班主任工作负担，具有不可估量的深远影响。

简介：教育是学校、家庭、社会共同发挥作用、形成合力的行动。家长参与班级管理既是他们的权利，也是符合教育规律的。然而，目前大多数家长参与班级管理的意识弱。缺乏主动性，很多班主任也忽视了家长在教育中的重要作用，教育效果受到了影响。

简介：

简介：教育的专业化并不意味着学校和教师可以完全独立地承担育人工作。一个真正的专业化教师，应该不仅仅在学校教育教学中表现出色，而且能够致力于并善于联合一切可以促进学生发展的社会性因素、资源和力量为学生的发展服务，学校则应主动敞开大门，博采众长为育人而用。这既是教育社会性的体现，也是教育民主化的需要。本文论述了开发与利用家长课程资源对学校和教师的重要意义，提出了开发与利用家长课程资源的四种途径，呼吁通过推进学校课程管理制度建设来促进家长课程资源的开发与利用。

简介：家长作为一种隐性的教育资源，具有丰富性和可再生性。通过家长资源档案库的建设、家长资源在学校课程建设中的利用和让家长同学生一起参与社会实践等路径，能有效挖掘家长资源，增强家校共育实效。

简介：

简介：[摘 要]《纲要》中指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习空间。”我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过“生活即教育” ，这句话在某种意义上似乎为大家解答了幼儿园教学教材的来源问题。《纲要》指出：“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。”丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会等各方面。随着幼儿园课程改革的不断深入，家庭在幼儿教育中的作用，日益被认同，家长被认为是参与幼儿园教育改革的重要因素之一。幼儿园课程的改革，要求要具有地方特色。我园地处偏远的小县城，有着得天独厚的黄河文化，丰富的可供开发利用的本土教育资源，尤其有着黄河流域特有的自然风光、古老的民间传说、特产小吃、纯朴善良的人文环境及千百年来形成的独具特色的民间艺术的等。我们充分地认识到我园的优势，决定挖掘各种本土资源，利用家长资源，开展本土文化特色课程活动，促进幼儿全面的发展。

简介：摘要：我国现在幼儿园教育已经受到了政府领导和教育家的关注，在对幼儿的教育中，教师们虽然发挥着重要的作用，教学资料也逐渐丰富，但是单单依靠教师对幼儿展开教学是不够的，家长作为幼儿教育的一个重要的组成部分，也需要在对幼儿的教学中尽自己的一份力量，这样可以帮助幼儿的教学资源得到更好的完善，从而进行更好的教学。本文就主要说明了在幼儿区域活动中，家长对于幼儿教学的意义。