简介：陶行知是我国教育史上一位伟大的人民教育家，一生致力于平民教育、生活教育、乡村教育、师范教育、普及教育、创造教育、民主教育等研究。他的研究方法多样，来源于生活与实践，在做中学。为现代教育研究提供了较高的参考价值。

简介：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导，将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践，在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。

简介：“生活教育”理论是陶行知先生教育思想的重要组成部分。本文阐述了“生活教育”理论及其在新的历史条件下的发展和应用，说明“教学做合一”的教育方法论与我国现在全面推行的素质教育方针是一致的。

简介：[摘要]教育离不开生活，幼儿园的教育不应该是枯燥、乏味、单一的，而应该让孩子感到温馨、亲切。如今，人们越来越多地将陶行知的“生活教育”概念融入到现代幼儿教育中。作为幼儿教师，应将其更好地渗入幼儿的一日活动中，让幼儿园的教育真正做到“生活即教育，教育即生活”。

简介：生活教育理论的开放性、持续性和实践性特征决定了它对家庭教育具有指导意义。用生活教育理论指导家庭教育要遵守生活中心、行而后知、民主平等、自然随机等原则。这样，家庭教育将能较好地完成自己的相对独立的教育职能。

简介：陶行知先生的生活教育理论具有强大的生命力和很高的现代价值。与新课改的理念有某种相通之处。我们要紧密结合新课程的实施，创造性地借鉴和运用生活教育理论来指导学校教育教学工作。

简介：陶行知的女子教育理论是其"生活教育"理论的重要组成部分。他的普及女子教育思想,提倡女子教育与社会生活相结合的思想,以及终生学习的女子教育思想,对我们21世纪的女子教育创新仍有重要的启示意义。

简介：陶行知一生都致力于中国的教育改造事业,其教育理论对我国的教育教学改革具有重要的影响。作为陶行知教育理论的重要组成部分,幼儿教育理论对提升幼儿教育教学水平、促进幼儿身心发展具有重要意义。本文从陶行知幼儿教育理论出发,较为全面地阐述了陶行知的生活教育理论、创造教育理论与科学教育理论,并提出了陶行知幼儿教育理论在现阶段幼儿教育中的具体实践。

简介：摘要：陶行知是我国现代教育史上著名的教育家，他把一生都奉献给了人民教育事业，更给我们留下了宝贵的精神财富，即许多著名的教育思想和教育理论。陶行知先生的教育理论和思想的核心是“生活教育”。它的含义是：是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育，做到教学做合一。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育，教育来源于生活。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知的这种“生活教育”的理论其实与我们今天所提倡的素质教育是相吻合的。本文通过对陶行知生活教育理论的学习，进而阐述在幼儿教学中如何运用陶行知的生活教育理论。

简介：[摘要]陶行知先生是一位被誉为“当今圣人”的近代最杰出的教育家，他一生为教育事业呕心沥血，积极探索符合中国国情的教育理论，其中对师德理论的论述是其教育理论的重要组成部分。[关键词]陶行知师德理论教育“圣人”陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。陶行知先生为了推进我国教师事业的发展，在师德修养方面逐步形成了一系列较完整的体系。因此，学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范，对当前加强教师队伍的思想建设，提高教师政治、道德素质，加快教育改革步伐有着重要启示深刻的现实意义。一、乐于奉献献身教育的爱国主义精神陶行知先生胸怀一颗伟大的爱国心，他曾写道:“人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。”他所谓的“大事”正是改造中国的教育，用教育......

简介：在课程理论和课程实践方面，陶行知给我们留下了非常完整而珍贵的遗产，无论从解决课程研制问题的角度，还是从课程研究的逻辑起点，抑或是从课程体系的构建方面看都是如此。当然，陶行知说过，他自己没有时间完成理论叙述、整理和阐发的工作，这件事只好让以后的“傻子”去干。我们傻呼呼地研读了陶行知的著作后，确实得到了有关他在课程理论方面的这种印象。

简介：陶行知是现代历史上著名的教育家，是“我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的民主主义战士、伟大的共产主义战士、伟大的爱国者”，郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。周恩来评价他：“十年来，陶先生一直跟着毛泽东同志为代表的党的路线走，是一个无保留追随党的党外布尔什维克”。

简介：陶行知(1891—1946)是我国现代伟大的人民教育家、杰出的教育理论家和教育实践家。他毕生献身于中国教育的改革,从创办晓庄师范,山海工学团,到育才学校和社会大学,目的在于通过办教育,实现其救国救民的宏愿。在长期的教育实践活动中,他继承了传统教育、洋化教育的合理因素,创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育理论体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民教育理论,其中创造教育理论

简介：陶行知深刻抨击了当时乡村教育的弊端,提出乡村教育的内容应涉及到生产教育、科技教育、健康教育、艺术教育、思想教育等方面,实施乡村教育要教学做合一,理论与实践结合,主张通过创办乡村师范学校培养能改造乡村生活的教师.

简介：摘要：教育是我国社会发展中的永恒话题，同时也是为国家未来发展提供优质人才的主要途径，所以必须针对教育的科学性进行创新，以此确保学生可以通过教育，养成良好的思想品质和行为意识。现阶段，在我国幼儿教育中，教育的重点不应该放在文化知识教学上，而是要以培养幼儿的良好行为意识和生活习惯为重心，以此为幼儿的后期发展和学习，奠定坚实的基础。本文就陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示，展开了合理的分析和研究，并且总结出了几点实践教学的方式，希望可以为幼儿教育的发展提供些许帮助。

简介：摘要：陶行知教育理论对当前的教学有重要的启发作用，随着新课程改革的深入，应用陶行知教育理论开展小学教育仍然具有一定的创新性。小学教师要在教学中渗透陶行知先生的教育理论，推进小学教学改革。本文结合笔者的教学经验，分析了陶行知教育理论的内容，提出在小学教育中应用相关理论教学建议，希望对小学教师教育教学提供参考。

简介：[摘要]学生的教育需要根据学生的成长特点以及兴趣爱好相结合，注重学生教学引导，课程需要学生具有逻辑思维能力和运算推理能力，而小学生这方面能力较弱，因此课程一直都是教育的难点和重点，核心素养教育是根据当代社会发展趋势以及人才市场要求对学生的一种培养模式，注重对学生综合能力的培养。陶行知是我国著名的教育学家，开创了现代教育的先河，其教育思想本身也具有划时代意义，其中的生活教育和创新教育是其教育思想的重要组成部分，至今对于教育工作者都有着重要的引导性作用。我们的实践教学要与陶行知的教育思想相融合，让学生感受到魅力，并在快乐愉悦的氛围中进行学习。基于此，本篇文章对陶行知生活教育理论对小学教育的启示进行研究，以供参考。

简介：摘要：陶行知生活教育理论包括三大内容:“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这些内容将教育始终与生活结合在一起，让学生在生活中学习，并将学习到的东西运用到生活中去。而教学做合一指的是教师在开展教学活动的过程中应该不断充实自己，提升自己，在教学活动中不断学习，将所学与所教联系在一起。如今，人们越来越多地将陶行知的“生活教育”概念融入到现代幼儿教育中。作为幼儿教师，应将其更好地渗入幼儿的一日活动中，让幼儿教育真正做到“生活即教育，教育即生活”。

简介：摘要：陶行知生活教育的内涵极为丰富，概括起来包括三大基本思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活教育理论对现在推广素质教育具有理论性指导，尤其对幼儿教育的生活教育具有重要指导意义。本文通过对陶行知生活理论的理解，浅析陶行知的生活教育理论在幼儿教育中的指导意义。

简介：摘要：伴随着我国教育事业长期改革发展，社会各界人士更加强调幼儿教育重要性。作为幼儿教育关键场所，在孩子们日常生活中存在着很多教育机会，当然也可以将生活元素融入到幼儿教育细节当中，这就是陶行知生活教育理念本质含义。对此，文章对陶行知生活教育理论在幼儿教育中的帮助进行分析，具有重要的现实意义。