简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了＂阅读是学生的个性化行为＂,强调了阅读教学中＂教师应加强对阅读的指导、引领和点拨,但不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考＂。因此,个性化阅读是《语文课程标准》积极倡导的阅读取向,是尊重学生主体地位、

简介：【摘要】： 学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施个性化教学。但是目前许多小学语文教师在实施个性化教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。

简介：个性化作业强调从学生、教师、教材的实际出发,不仅能够提高学习效率,更有利于学生学习能力和综合素质的提高。具体而言,应创造个性化的作业形式,设计预习自学类作业、目标达成类作业、观察分析类作业、探究类作业、阅读类作业、动手实践类作业、学习方法类作业、自主设计类作业、纠错类作业;制订个性化的作业要求,通过分层化、自主化,挖掘学生的内部潜能;设置个性化的作业评价,以多向评价、多次评价、分层评价、亮点评价等方式,激发学习动力,享受成功的愉悦。

简介：个性化教学就是尊重学生个性的教学，教师需要根据学生的个性、兴趣、特长等进行施教，最大程度地尊重学生的个性差异，让学生有更多的独立思考、分析、判断和实践的机会，最大程度地发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。本文旨在探析小学语文个性化教学。

简介：摘要幼儿个性的健康发展，有利于幼儿个人良好品质的养成。个性往往是人们各式心理特征的集合体，代表着一个人最基本的精神面貌，而个人品质则往往是个人态度、个人情绪以及个人价值观的综合体。幼儿时期是我们个性形成的开始时期和关键时期，幼儿个体发展与其所处教育密切相关，幼儿园同幼儿家庭一道承担着培养孩子个性的重要任务。掌握相关教育理念、理解儿童身心发展规律、改进教育方法以及培养儿童良好的个性，是幼儿教育在新时期的必然要求，也是当前幼儿教育领域的核心责任，因为当前幼儿教育已经从以“智力”为中心转向强调幼儿个性的发展。然而，在幼儿个性发展与培养的教育中仍然存在不少问题。本文主要探讨影响幼儿个性发展的因素，指出现阶段幼儿个性培养中存在的误区，探究原因，并研究解决存在问题的策略。

简介：个性化教学强调个性的发展,　　3.个性化教学强调学生的全面发展,　　【关键词】个性化教学教学公平　　　　一、对个性化教学的认识　　　　个性

简介：教学中的个性化指导作为一种课堂教学模式应具备的前提，教师须认识到学生是有发展权利和需要尊重的个体，认识到只要条件具备，所有智力正常的学生都能得到发展，获得成功，认识到学生是有巨大发展潜能和个别差异的人，只要教师因材施教，因人施教，学生都能得到充分的发展，在此基础上，突破传统的教学模式。

简介：戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。戏剧通过集中、尖锐的矛盾冲突来展示人物性格,没有矛盾冲突就没有戏剧。按照矛盾冲突发展变化的过程,可以把戏剧分为开端、发展、高潮、结局四个部分。例如《陈毅市长》写陈毅市长夜访齐仰之的全过程,矛盾冲突尖锐集中,情节完整,结构清晰。“电话约谈”到“夜访被拒”,是矛盾的开端与发生;从“进门限时”到“破例延时”是矛盾的发展;写委以重任,秉烛夜谈,是矛盾的高潮与结局。整场戏紧凑而有层次。如果在阅读戏剧时,能把握住矛盾冲突,就能了解戏剧所揭示的社会意义。

简介：我接待过很多向我咨询的学生．也跟更多的学生通过邮件的方式交流．曾经有一个学生在邮件里跟我说，以下是他的原话：“我出生在一个普通的家庭，从小学到大学都一帆风顺，现在读着来之不易的工程大学，学着还算满意的信息管理专业，仿佛一切风平浪静。全国很多和我一样的孩子，从小就没有自己的观点和主见，走着父母早已铺好的

简介：作文需要个性化，个性化的作文需要富有个性特色的语言，鲜活的个性语青来自长期积累和精心锤炼。

简介：摘要面对目前的小学生而言，他们是有着独特性格和想法的个体，因此，在进行小学语文教学时教师应该进行个性化的教学，促进学生的个性化发展。

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简介：　　【摘 要】新时期小学语文教学要彰显充满活力的个性特征。此文重在交流小学语文教学如何关注童心、童趣。简介两种方法：一、创设情境，参与角色。二、关注童心、童趣，共享智慧。

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简介：互联网广泛普及不断推进教育信息化进程发展,全民构建学习型社会和终身学习理念逐步深入人心,网络学习大范围普及。摆脱传统课堂学习模式的束缚,充分发挥网络学习优势特长,促进学习者个性全面和谐发展,构建个性化网络学习模式势在必行。构建个性化网络学习模式以满足个性学习需求为构建宗旨;以多元学习路径为构建目标;以多项学习数据库为构建途径。

简介：个性化阅读是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，它是一种个性化的行为。阅读教学中，教师应当关注学生阅读心理的独特性，尊重学生的个人见解，为促使阅读成为学生自我探究、自我体验的个性化活动推波助澜。一方面，要创设安全、自由的空间，促进学生自觉、自为地参与个性化阅读；另一方面，还要给予及时、有效的指导，辅助学生持久、灵动地体验个性化阅读。

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简介：所谓个性化教学，即以"以人为本"为指导思想，尊重学生的个性差异，如性格、兴趣、爱好，并以此为出发点，使学生的自主学习能力、认知水平、性格等在教师的指导与教育下得到充分的发展。小学语文是一门非常重要的学科，在小学语文教学中进行个性化教学值得思考。