简介：

简介：　　【摘要】与传统的阅读方式相比，整体性阅读作为一种阅读方法是一种从文章整体结构去把握文章含义的方法，他把文章本身、作者和阅读者看成一个有机联合的意义整体，通过问题引导式的阅读、朗读式的阅读、带入式阅读三种方式可以实现整体性阅读的目标。在实际的教育中，教师必须要用引导式的阅读方式取代拼接式的阅读方式，用朗读式的阅读方式取代默念的阅读方式，用带入性的阅读方式代替实用性的阅读方式，从而使学生真正获得理智和感情的升华。

简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程设计思路中明确要求“充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质。”所以，数学课程应当使学生真正感受到数学内容本身所具有的‘整体性’——数学是统一的，许多不同内容之间存在着实质的联系，包括内涵与方法。这样的感受有助于学生正确地认识数学的价值、理解数学的内涵，形成应用数学解决问题的能力，培养学生的思维能力。

简介：摘要：小学语文是小学课程中较为基础的一门课程，为学生提供写作、写字、语言表达等方面的教学。整体性阅读帮助学生掌握课堂内容，适合小学阶段的学生，能够把课堂复杂的内容简单化。本文就整体性阅读教学与小学语文相结合的课题进行了深入研究，讨论了整体性阅读教学的重要性和方法。

简介：摘要：随着新课程教学改革的不断推进，传统教学方式已经不能满足小学数学教学要求。为更好地培养学生数学思维，尽早帮助学生形成良好的学习习惯，教师需要将整体性教学理念应用到实际教学中，促进学生核心素养的发展和提升。基于此，文章以小学“万以内数的认识”单元教学为例，从多个角度分析和探讨了单元整体性教学设计的具体实施策略，旨在进一步提升小学数学课堂教学质量，促进小学生数学核心素养落地。

简介：摘要：结合当前的教学现状分析，教师在教学过程中都是按照课时开展设计的，在实际的教学过程中并没有认识到整体教学的重要性，致使每节数学课的学习都是零散且互相分割的。教师在开展教学的过程中，只是单纯让学生死记硬背知识，并没有使学生认识到内在联系性，而且也忽略了对学生核心素养的进一步培养。在整体教学过程中，可以帮助学生更好的提高核心素养的认识程度，实现对所学知识的有效整合。因此在整体的教学过程中，要求教师能够巧妙进行单元教学设计，促进学生核心素养的提升，为学生后期更高难度的知识学习奠定基础。

简介：摘要：在当今全球化的社会环境下，英语作为一种国家通用语言，其重要性日益凸显。在我国的小学英语教育中，教师常常面临着如何提高学生英语学习兴趣、提高学习效果的挑战，而小学英语单元整体性课时作业设计作为一种新颖的教学方法，被越来越多的教师所关注与应用。在此背景下，本文将简要概述小学英语单元整体性课时作业设计策略，旨在为广大小学英语教育工作者提供书面参考。

简介：

简介：摘要：随着新课改理念的传播和发展，人们对于初中语文整体性阅读教学活动的关注度逐渐提高。针对当前存在的学生阅读整体性缺失问题，更要求教师在语文教学过程中，提高阅读教学的整体性意识，加强整体性、结构性的知识建构能力，注重培养学生整体阅读的积极性和主动性，以此促进学生全面发展。

简介：摘要：本文旨在对抗震建筑的结构整体性进行分析，并提出相应的构造措施。首先，通过抗震性能评估、结构完整性和结构耐久性等方面的分析，揭示抗震建筑的结构整体性的重要性。其次，从结构设计原则、结构材料选择、抗震构造形式、隔震与减震措施以及结构监测与维护等方面，探讨了抗震建筑所需的构造措施，以期为该领域提供创新解决路径。

简介：摘要：小学高年级的英语教学要关注语篇的整体性，而不是孤立地看某一个语篇，要在整体中把握语篇，在语篇中发现结构，在结构中理解内涵。整体教学能将零散的知识、技能、情感、态度有机整合，形成一个有机整体。这种整体性的教学模式不是割裂的教学模式，而是一个完整的教学过程。基于此，本文就小学英语语篇的整体性教学方法策略展开探讨。

简介：新教材既要用眼看，更要用心研读。你想了解新教材奥秘吗？我想，如果你用整体观点、系统方法，“用心”去解读教材的体系、结构和潜藏在深层的情感、态度、价值观，就一定能把握其中最“珍贵的东西”。

简介：摘要：新课标实施最重要的载体就是教材，教材还是对于课程标准的一次再组织和再创造。在初中阶段的语文教学中，非常重要的单元整体性阅读教学，而要想达到教学目标和要求，则必须要做好相应的教学设计。基于此，本篇文章主要对初中语文单元整体性阅读之教学设计进行深入的分析。

简介：摘要新课改背景下的小学语文阅读教学应重视学生对文章内容整体进行的心理认知，倡导阅读的整体性，按照阅读教学的客观规律，以培养学生的整体认知为目的，指导学生掌握正确的阅读方法，强化学生阅读学习的主体地位，促进学生语文综合素养的提高。

简介：数学的整体性既体现在代数、几何、三角等各部分内容之间的相互联系上,也体现在同一部分内容中知识的前后逻辑关系上.为了培养学生对数学内部联系性的认识,教学中要加强相关内容的沟通,并采取切实有效措施予以落实.本文以人教版九年级上册《23.1图形的旋转（1）为例谈谈具体做法,旨在抛砖引玉.

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简介：一、引言随着认知科学与语篇语言学理论的迅猛发展,二者之间的关系越来越紧密.人们关注的焦点已经从语言内部的结构形式过渡到语篇解读者在语篇构建过程中的认知机制.20世纪90年代初,GeorgcLakoff创立了认知语言学,认为语言的创建、学习及运用,基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释,因为认知能力是人类知识的根本.

简介：埃德加·莫兰在《复杂性理论与教育问题》中提出：在朝向我们的生活和行为方式的根本变革而前进的过程中，我们要接受的最困难的挑战将是改变我们的思维方式。“新基础教育”是长时段的整体综合性研究，它不是某方面局部的变革，而是以学校为变革单位的整体综合变革，是涉及学校改革领域的诸多方面的、基于一种关联的综合融通式变革。

简介：<正>笔者在《运用整体性原理分析地理综合题》中总结了以整体性原理为切入点的综合题的三大命题特点。1.地理要素彼此之间相互关系的考查。自然环境整体性的表现在于某一要素力求与整体的环境相一致,在景观上植被最能反映这一特点。某一植被分布在某一地区,可以认为该植被是对当地自然环境的一种适应,所以可以从分析某一

简介：摘要英语阅读是初中英语教学的重要内容，也体现了一个学生对英语语言学习的掌握程度和理解力。然而学习英语，尤其是英语阅读部分，利用传统的教学方式，往往使学生们感到枯燥乏味，甚至在学习英语的关键时期对英语失去了兴趣。这时候作为教师，改变传统英语阅读教学——逐词逐句翻译的方式，从整体上把握、理解英语阅读，就显得很必要了。