简介：摘要：历史学科是一门特殊的学科，想要学好本科目的教学前提是，学生必须具备良好的史料实证与分析历史材料的能力。因此，史料实证素养对学生学习历史有着至关重要的作用。作为新时代的初中历史教师，要及时调整课堂教学模式，在教学中要注重培养学生的史料实证素养，这样既可以辅助学生的历史学习，还能提升学生历史综合素养。

简介：摘要:历史学科核心素养是历史学习者必须具备的素养。本文就历史学科“史

简介：文章通过“前言”，一、“中国史学史研究的状况”；二、“中国音乐史学史研究所涉及的几个问题”：1．属性，2．观念（包括音乐、音乐历史、音乐史学与音乐史学史），3．范畴和范式，以及“结语”进行论述。最后总结：历史材料固然重要，但是史学观念更重要，没有特定的史学观念，所发现和整理的文献依然是素材，而历史研究的重点永远是书写。有什么样的书写范式，就会有什么样的历史呈现和理解。因此，音乐史学史研究和探讨的意义不仅是加深对于历史中的音乐的理解，而且更是对于中国音乐学术的历史性思考的历史梳理，以期促进和提升中国音乐史研究的学术品质。

简介：

简介：由中国人民大学历史学院与北京师范大学《史学史研究》编辑部联合举办的“改革开放新时期史学理论与史学史研究成就与学科建设——首都史学界纪念中共十一届三中全会召开三十周年座谈会”，于2008年12月21日在中国人民大学历史学院召开。来自中国社会科学院、北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、首都师范大学等科研机构、高等院校以及《光明日报》等新闻出版单位近50位专家学者参加了会议。美国罗文大学教授、

简介：中学历史二期课程改革特别强调学生的探究学习能力，而在历史探究学习方面，拥有史料证据意识无论从历史学本身的要求还是从当代历史教育的培养目标来说都是不可缺少的，但中学历史学科学生史料证据意识方面存在一定的问题，如忽视史料证据来源和可靠性、缺乏甄别运用史料证据的能力。因此要重视对学生的史料证据意识教育，文章对此提出了一些相关策略。

简介：摘要：史料教学能够更好地帮助学生形成论从史出的能力，并且有助于培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。本文通过相关的课例教学，阐述如何利用史料教学培养学生的历史学科核心素养。

简介：摘要：我国发展已经进入高质量发展时期，更需要高素质人才，高中阶段对学生成长有着重要的影响，是核心素养培养的关键时期。学生应利用历史史料获取更多历史知识，其是历史课本的延展，是历史事件的佐证。因此，应合理利用史料助力历史学科核心素养培养，提升历史教学效果。

简介：摘要：当前初中历史教材涵盖人类历史中有重要意义和影响的部分历史事件，学生在学习过程中知结果而不知其由来，因此学生在课堂上通常都感觉枯燥乏味，而史料教学法让学生明确了历史事件的前因后果，为学生以史明志提供了充足的事实依据，也为学生参与历史学习更新了方法。

简介：一．相关概念界定“批注”，就是学习者在学习过程中，运用各种符号将关键信息圈划出来，并用适当的文字加以解释说明，它反映了学习者对学习内容的分析和整理过程，反映了学习者思维的轨迹，是一种传统而有效的学习方法，批注的好坏很大程度上反映了学习者学习品质的优劣。

简介：“史料学”为傅斯年所重视。他主张对史料的“来源”、“先后”、“价值”乃至“一切花样”进行比较,强调欲得“深切著明”之见,几于每一历史事件均需“用一种特别的手段”。在“见诸事实”的意义上,其“史学便是史料学”的著名论断也未显绝对。

简介：摘要本文以辛亥革命为例，阐述了历史学科核心素养的实事求是性、时空性以及解释性，拓展了学生的视野，提高了学生的思想理念，发散了学生思维，进而促进学生历史核心素养的发展。其次，通过史料实证培养学生多元史观，解读辛亥革命对我国以及世界的影响，建立资产阶级共和国，给人民带来思想上的解放，改变了人们的生活习惯和生活方式，是世界风暴的发源地，是被压迫民族的反抗、解放运动的开始。

简介：波林（EdwinBoring）曾说过：“心理学家只有知道了心理学史,才算是功行完满.”同样地,心理学科只有形成了完整的历史体系,才可能形成完整的学科体系.当哲学家们在说“哲学就是哲学史”这句话的时候,他们想表达的是,是一个学科的历史在塑造本学科的当前形态.心理学史对于本学科的重要性,一方面指向心理学家们——对学科史的了解程度决定心理学家们的学术素养;另一方面则指向学科本身——我们将自己对心理学的理解,投射到对本学科历史事件的解读之中.

简介：摘要：历史学科的教学，需要尊重历史的真实性，引导学生对历史进行的客观评价和学习。其中，教师要利用课堂教学的优势，以历史教材为基础，培养学生的史料证实素养，让学生通过史料，学习历史的相关知识。本文从初中生的历史学科教学入手，探究培养学生史料证实素养的途径，希望为初中历史教学提供一定的参考。

简介：进一步深化党史研究，既是深入贯彻落实党的十八大精神和习近平总书记系列重要讲话精神的实际行动。又是对党史工作总体布局和发展思路的丰富充实。在党史工作登上新起点、面临新形势、承载新使命的新情况下，进一步深化党史研究，推动党史工作全面协调可持续发展，已成为时不我待的紧迫任务。

简介：如何在历史中考复习中“减负增效”，在于能够归纳总结出一套易于直观体验、便于理解重点知识，同时体现知识点之间联系的复习方法。在以往的学习中，通过课堂教学，学生已经掌握了一些历史学习的基本方法，这些方法都能有效地应用在复习中。一般有以下两类。

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简介：在过去，对艺术史的历史的学习属于美术院校艺术史论专业高年级学生的课程。过去的观点是，似乎通过对艺术理论的学习，或者对艺术一般知识的学习就可以认识和理解什么是艺术，可是，既然我们已经知道了艺术史就是文献记录下来的历史，那么，对不同历史时期的艺术史文献的了解，就很容易让我们一开始就对“艺术”有更宏观、更灵活、

简介：摘要：历史学科内涵丰富，知识面广泛。学习掌握历史课程，了解历史知识，发现历史趣事，可以提升学生的历史素养，提升学生的学习能力，扩大学生的知识面，明白历史道理，培养良好的性格特点，培养明辨是非的能力。由此可见，初中历史的教学活动显得至关重要。史料是历史学科学习的重要方法，把历史课程同史料融合在一起，可以有效的提升历史教授课堂的质量，增加历史学科的研究深度，丰富历史教学内容，调动学生学习的积极性，培养正确的历史观，正确客观的评价分析历史人物，全面了解历史事件来龙去脉，增加学生的历史素养。

简介：摘要:在新的高中历史课堂教学模式中，史料得到了广泛的运用，但随之而来的，如何科学合理地选择和运用史料成为了当下的主要问题。基于此,本文结合高中历史课堂教学，对文字史料的运用做简要分析。