简介：二是要充分理解、掌握每一个历史事件,考查考生是否掌握生产力与生产关系的观点,三、该题突出考查了考生运用历史科学理论思考、回答问题的能力

简介：二是要充分理解、掌握每一个历史事件,考查考生是否掌握生产力与生产关系的观点,三、该题突出考查了考生运用历史科学理论思考、回答问题的能力

简介：机械效率是初中物理的重要内容之一，也是各地中考题中重点考查的知识之一．为了对学生进行高层次能力的考查，提高考试区分度，中考往往精心设计极具迷惑性的“易做”又易做错的试题，常令考生防不胜防，稍一疏忽便落入试题的“陷阱”中，酿成谬误．为了帮助同学们理解、掌握这部分知识，解题时少出错误，笔者对几种容易产生错误的情况，简单分析举例如下，供同学们借鉴．

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简介：<正>解直线运动问题时,由于对物理量的矢量性的理解不够、对公式的生搬硬套、对运动特点和规律把握得不够准确等原因,常常出现相似的错误．下面就举例加以说明,供同学们参考,以免进入误区．例1甲乙两辆汽车分别以速度为5m／s和10m／s在同一直公路

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简介：【摘要】 

简介：摘要：数学是小学课程体系设计中的主要学科之一，承担着促进学生思维能力发展，让学生掌握日常生活所需基本数学知识和技能的重要任务。由于数学知识具有一定的抽象性和理论性，仅凭课堂教学学生的理解程度十分有限，使用习题训练，锻炼提升学生的迁移应用能力成为普遍应用的教学方式之一。但受制于学生基础知识掌握程度、思维能力发展程度，以及学习兴趣等多种不同因素的共同影响，很容易导致学生完成训练习题出错。帮助学生降低习题错误率，提升测验成绩，成为促进学生学科核心素养发展的重要方式。本文简要分析小学生易错题出现的原因，提出帮助学生纠正易错题，提升正确率的具体策略。

简介：摘要：在小学数学教学中应用错题资源可以提高教学针对性，可以攻克教学的难点，帮助小学生解决数学知识学习中遇到的问题，从而达到提高教学效率的目的。因此在小学数学教学中教师应总结和归类错题资源，并且将错题资源进行整理，之后结合错题资源去调整教学方案，在这样的教学方式中小学生学习数学的效率可以得到提升，同时使小学生感受解决问题的成就感，激发小学生数学学习的主动性与积极性。那么如何才能在小学数学教    学中有效的利用错题资源呢？下面本文将对小学数学教学中错题资源的应用策略进行分析。

简介：摘要：初中作为重要的学习阶段，学生良好学习习惯的养成是非常有必要的，特别是在初中数学的学习中。初中数学的知识面非常广泛，对学生的数学思维要求很严格，稍有不注意就会做错题，因此要求学生及时整理和归纳容易出错的数学问题非常关键，更好的引导学生通过这些错题回顾和梳理知识点。本文主要分析和探讨了初中数学“错题集”的整理和应用。

简介：摘要之所以说“失败乃成功之母”，是因为在失败之后若能加以反思、总结，找出失败的原因，便能事半功倍，为以后的成功提供宝贵的经验。其中决定因素就是对待失败的态度。在教学中我们对待错题的态度亦是对教学成绩有着至关重要的影响。

简介：摘要：在我们日常的数学教学中，学生都不可避免地出现着各种各样的错误。作为教师，我们应当有正确的错题观，允许学生出错，宽容错题，而不是直接采取严厉批评、订正等手段，教师应该以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，只要认真分析学生错误原因，找出病因，对症下药，合理利用错题，就能变“错”为“宝”，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。

简介：初三学生第一次接触化学学科，在学习中常发生各种错误，但他们对这一新学科充满强烈的求知欲和好奇心，因此如何选择教学策略尤为重要。初三化学教材上册中又以基本概念教学为主，教师如何帮助学生构建基本概念以及学习概念的策略和应用方法等等，是需要认真研究和探讨的问题。

简介：摘要：当今时代，在小学数学教学的过程中充分利用好错题资源已经成为当下高度重视的教学模式。特别是随着新课程改革的深入，小学数学的改革创新教育越来越受到社会公众的关注，教育部门也逐渐重视起来。错题资源成为教师手中提高小学生数学教育课堂基础素养的利器。本文从小学数学教学中较常见的错误问题入手，通过分析数学错误题的教育价值，提出改进小学数学教师错题资源利用的方式与方法。让小学生在学习数学的过程中健康成长，提高自己的基础素养。

简介：人的认识是由未知到已知的一个过程，在这一过程中每个人总是会犯这样那样的错误。数学学习活动也是这样，它本身就包含了犯错的种种可能。只要我们改变观念，改良心态，换一种角度去看待错误，因地制宜地利用好错误，错误也能绽放出美丽的教学之花。

简介：弹簧类问题是一种重要的力学题型，在各类考试中经常出现．笔者在一份调研卷中遇见一道弹簧类问题的“压轴题”，发现其中有明显的科学性错误，特此提出和大家商榷．

简介：＂错题反思＂符合新课程理念,教师运用一些教学策略培养学生的错题反思能力,是新课程改革的需要。通过化学学习中错题成因的分析,查阅资料,并结合实际教学经验,提出了几条教学策略。

简介：错题教学研究是很有价值的，从很多教学实践来看，教师对于错题教学往往根本没思考如何研究，仅仅是对学生为什么解不好这样的问题做出了解答．这样的错题教学失去了反思学生为何易错的思考．因此教师需要从学生的视角去思考才能得到教学的有效性．

简介：摘要学生在学习的过程中难免会犯错，教师对于学生犯错的现象应该采取宽容的态度，不要过度的指责和谩骂，这样是没有意义的，重要的是让学生真正的掌握应该学会的知识。小学的数学教师更是这样，数学本身对小学生来说就是难度比较大的学科，出现错误很重要，老师要善于利用这些错题，采用更加科学的方法，引导和训练学生，提高思维能力，更好的理解和掌握数学知识。