简介：任务一：垃圾检索及污染物监督完成方法1．计算一下自己家里扔垃圾的频率，再记录一下一天下来，自家垃圾的大概种类和数量，比如食品包装袋有多少个、果皮有多少份等。

简介：交互性英语教学强调的是师生间的相互作用和交流，在写作教学中采用交互性手段能有效检验学生对知识的接受和掌握情况，而非教师单方面的信息传递。任务设计是开展交互性教学活动的重要手段，通过学生对任务的完成情况反映出学生的写作水平，因此，本文就对写作教学中的交互性任务设计进行研究，以不断提高学生的英语写作水平。

简介：摘要中职专业英语是专业基础课，特别是对餐旅专业的学生而言，该门课程特别重要。本文从教学目标的制定、教学方法的选择、教学策略的设计等几个方面进行探索，力求启发教师进行切实可行的教学设计，以取得较好的教学效果。

简介：<正>曾与学生复习到这么一道题:枫叶服装厂接到一批衬衫的任务,前5天生产了600件,完成了任务的40%。照这样计算,完成这项任务一共需要多少天?(用不同的方法解答)我先让学生尝试,有一学生只用一种方法解答后过来问我了,她是这样解答的:600÷40%=1500(件)600÷5=120(件)1500÷120=12.5(天)。我让她解释600÷40%=1500(件)这一步的意义。她说:完成了600件正好是任务的40%,600对应的

简介：再新鲜迥异的游戏元素也经不起无节制地重复挖掘索取，然而开发者却无时无刻不在寻求这种低成本的制作行为。在相对长的体验周期里，游戏如果不能提供足够的差异化支撑内容，就只能向既定存在的原内容做多次再利用，以此回避可再探索新资源的匮乏。

简介：

简介：任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种任务（即做各种事情）,从而培养学生运用英语的能力（用英语做事的能力）.所谓任务,就是指教师课堂上布置学生完成的语言实践活动,是一种学习者用目的语进行交际并获得结果的活动.写作课教学过程一开始就应呈现任务,学生在任务驱动的（task-driven）过程中,进行学习和进行技能训练,提高学习兴趣和强化学习动力,培养学生的写作能力和提高学生的写作水平.

简介：任务一：认识“劳动牌”家用电器完成方法1．数一数自己家里有几种跟劳动有关的家用电器（比如做饭的微波炉、做清洁的吸尘器），看看哪些是自己会用的，哪些不会用，哪些对孩子来说有一定危险l}生，自己最好不要碰。

简介：

简介：2月8日，省人力社保厅召开全厅干部职工大会，回顾过去一年的工作，表彰先进处室（单位）、先进党支部和考核优秀个人、优秀党员，对今年厅里重点工作进行再动员、再部署。

简介：摘要任务型教学对于小学英语教学具有十分重要的意义，可以有效提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习。在任务型教学中，任务设计是基础性、前提性的重要环节，主要应从设计tasks要有明确的目的性、要有一定的连贯性等几方面入手。

简介：摘要本文在分析高职学生特点和UG软件特点的基础上提出了任务驱动教学法，并重点讲述了该教学法在UG软件教学过程的应用。最后给出了任务驱动教学法中任务设计时的注意事项。

简介：基于建构主义教学观和任务型语言教学理论,尝试性地建构了任务教学法,阐述了这一方法适用于新建本科院校的语音课教学实践,从音素、语调和节奏三个方面提出了一些具体的任务,以替代以往机械单调的语音操练,让学生在完成任务的过程中,自主地建构语音知识.

简介：习近平总书记关于发展职业教育的指示精神，全国职业教育工作会议的召开以及社会经济发展的现实，都充分体现了当前职业教育发展所面临的机遇和瓶颈。当前福建省职业教育的根本任务是落实政府对职业教育发展的“统”和“领”，以实现发展方式和发展水平的超越，真正发挥职业教育在我省社会经济发展和竞争力培育中的助推器作用。

简介：《数控加工工艺》是数控技术专业课程体系中的核心课程，涉及数控加工工艺、数控编程与数控机床操作等相关知识和技能，实践性强，因而传统的授课方式不适合该课程的教学。将“项目引领、任务驱动”模式贯穿于整个教学过程，能使学生顺利学习该课程的相关知识和技能，取得较好的教学效果。

简介：摘要任务型教学以任务为中心，师生通过用英语对话、交流和意义创设等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习目标，实现跨文化交流和创新。本文通过对任务型教学理论的学习和探索，联系实际教学，探讨了如何构建初中英语任务型教学课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。

简介：任务型教学法的兴起为外语教学提供了新的视野。要将该教学理念落实到第二语言教学实践中，不可回避的一个问题是明确任务与语言要素的关系。本文以初级汉语教学中的任务与语法项目为研究对象，运用直观法、定性法与定量法相结合的实证方法探讨二者关系，以验证前人的相关研究，促进任务型教学理念与汉语语法教学的融合。

简介：本文结合作者的教学实际，从了解学生、任务设计、角色转变、感悟规律、注重评价几方面，阐述了如何恰到好处地应用任务驱动法进行高质量的教学。

简介：前段时间，我借助学习任务单执教了《一杯水中能溶解多少食盐》一课。该课的主要内容是指导学生制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。本单元围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，按问题顺序编排起来。

简介：针对目前网络化协同设计系统研究的现状，分析了协同设计的特点及优势，研究了协同设计系统中的任务规划、任务分解。在此基础上，提出了一种基于满意度的任务分解方法。