简介：摘要我校马克思主义学院概论教研室教师共同进行了合作专题教学的探索。这种教学方式是指多位教师参与到同一个班级的授课中，协同合作，并共同采用设立专题进行教学的方法。实践中合作专题教学凸显了众多的的优势与特色。取得了很好的教学效果，同行和广大学生给予了积极的评价，但在实践中也暴露了一些问题。为了进一步完善合作专题教学，本文从教材的运用等四个方面提出了可行性建议。

简介：“毛泽东思想概论课”如何突出其价值观、教育观、质量观，是两课教育教学改革的关键。笔者讲述毛泽东思想概论课时，主要把握了以下原则：从课程重要性上，加深对毛泽东思想的历史地位、作用及其指导意义的理解；从课程内容上，加深对毛泽东思想涵义和科学体系的理解；从课程讲授方法上，注重论史结合、以论带史、史为论用。

简介：摘要：流传至今的延安精神是我们党宝贵的精神财富，作为生动教材，具有跨越时空的教育意义；而高校“概论”课也承担着育人的重要一环，延安精神的文化内涵与“概论”课教学宗旨具有内在契合点。通过阐述延安精神融入“概论”课教学的内在逻辑性、存在问题以及意义，并提出两者融合的路径分析，不仅为“概论”课程增添“活”的历史教学资源，也对新时代青年传承延安精神起到重要作用。

简介：摘要：在互联网普及和新媒体发达的当代，高校大学生的思想认识多元化、学习方式网络化、求取知识实用化等是明显趋势，高校教师若依旧采用陈旧的教学思维和教学方法，已落后于当前时代发展，并且有违党中央“大思政”工作格局建设。近年来，国内许多高校探寻“概论”课教学的创新路径，其中高校教师起到重要作用，主要表现在备课、课堂教学与课外实践等几个方面。本文针对新时代“概论”课面临的新问题，结合教学实践经验，探讨“概论”课教学创新的路径。

简介：摘要：习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化最新成果，蕴含着深厚的思想政治教育价值。“习近平法治思想概论”课是实现习近平法治思想的思想政治教育价值的主要路径。要下功夫讲好“习近平法治思想概论”课，探索形成反映教学规律、符合学生实际、凸显高职特色的“习近平法治思想概论”课程的教学设计，使课程取得良好实效，增强学生的获得感。

简介：摘要"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课（以下简称"概论"课）是"05方案"实施以来高职院校学生必修的一门思想政治理论课，是加强学生思想政治教育的重要渠道。自"05方案"实施以来，深化"概论"课的教学改革，提高教学质量，增强教学的实效性，成为摆在每个"概论"课教师面前的亟待思考和解决的重点课题。本文结合教学实践中的一些感受和体会，探讨如何以课堂教学作为突破口，综合运用多种教学方法，提高课堂教学效果。

简介：已在高校开设,为使邓小平理论真正进入学生的头脑,提高教学质量,必须努力探索多种教学形式,案例教学法就是其中之一.笔者就案例教学法的要求、步骤、作用,特别是教学实践中存在的困难及对策谈几点看法.

简介：“四个全面”战略布局是新时代以习近平同志为核心的党中央提出的治国理政新方略,是实现“两个一百年”奋斗目标的重要蓝图,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。“四个全面”战略布局内涵丰富、意义重大.需要深入学习、研究和宣传,尤其需要在高校“概论”课教学中加以深化。在“概论”课教学实践中,应当着力突出“四个全面”战略布局形成的历史过程.把握“四个全面”战略布局的重大时代意义,阐明“四个全面”战略布局的内在逻辑,诠释“四个全面”战略布局的哲学意蕴,使当代大学生更加坚定中国特色社会主义的理想信念,增强大学生对中国特色社会主义的“四个自信”。

简介：<正>今年国家教育部对高校马克思主义理论课课程设置进行了调整,将原来开设的中国革命史课改为毛泽东思想概论课。新开设的毛泽东思想概论课从根本上避免了长期以来困扰我们的中国革命史课与中学历史课内容重复的问题,学生的学习积极性会有很大的提高。但要更好地实现毛泽东思想概论课的教学目的,培养未来社会需要的人才,必须改革传统的教学方法。过去我们的中国革命史课主要是采取以书本为中心,教师讲学生听单一灌输式教学。这种教学方法

简介：实践性教学不仅有利于促进当代大学生更好地接受具有中国特色的思想政治教育,而且有利于更新教育教学方法和理念,从而提升思政课的教育教学质量.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）的实践性教学主要有校内实践、社会实践和网络实践等三大路径,这对思政课实践性教学的路径探析具有一定的启示作用和意义.

简介：＂概论＂课作为高职思想政治理论课的核心课程一直存在着教学实效性不强的现象。本课题组以发放网络调查问卷的方式针对高职学生对＂概论＂课的认识与态度、教学内容、教学方式等方面进行调查,对＂概论＂课具体存在的问题进行分析和总结,探索了适应当前＂概论＂课教学的相关对策和方法,以此增强教学的针对性与实效性。

简介：文章对高职“邓小平理论概论”课的教学内容、教学方法和教师素质进行了探讨，提出了教学重点内容设计原则及体系，总结了几种有效的教学方法，指出教师必备的素质及提高素质的建议。

简介：“概论”课作为高职思想政治理论课的核心课程一直存在着教学实效性不强的现实困惑。本课题组以发放网络调查问卷的方式针对高职学生对“概论”课的认识与态度、教学内容、教学方式等方面进行调查,并根据调查结果对“概论”课具体存在的问题进行总结和分析,进一步探索了适应当前“概论”课教学的相关对策和方法,以此增强教学的针对性与实效性。

简介：课教学对培育社会主义'四有'新人具有重要的作用.在应试教育向素质教育的转变过程中,'两课'教学必须注重人的综合素质的提高,以适应日益激烈的科技竞争的挑战.课教学方法要改革,要注重运用启发式、讨论式教学方法和电化教学手段;教学内容要改革,要突出革命性与思想性、要突出毛泽东思想理论内容与中国近代历史发展规律的统一、要突出毛泽东思想教学与爱国主义教育的统一.

简介：

简介：在文学概论课教学中采用案例教学法,可以缓解该课程遭遇的危机、适应普通高等教育教学改革的趋势和满足应用型人才培养目标的要求。教师在选择教学案例时,应遵循启发性、典型性和时新性的基本原则。同时,在运用案例教学法的过程中,还需注意与其他教学法的配合使用,以扬长避短,不断提高文学概论课的教学效果。

简介：关于课的教学改革,笔者有下面几方面思考:注重论的传授,史论结合;改革教学方法,多种教学手段相结合;改革考试制度,考核方式多样化;提高教师各方面的素质.

简介：课是大学生的必修课,应明确课的历史地位,抓住教学过程中的关键环节,采取措施,保证课教学过程顺利进行,坚持过程创新,使课形成自身特色,从而完成知识传授、能力培养和科学价值观教育三大任务.

简介：邓小平理论是当代中国的马克思主义，它对大学生人生观、价值观、世界观的形成有特殊重要的意义。本文从五个方面探讨了如何做到使邓小平理论进教材，进课堂，进大学生头脑的问题，从而达到培养“四有”新人的目的。

简介：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高职院校思想政治理论课的核心课程之一,是一门着重讲授马克思主义中国化理论成果的课程.为了提高教学效果,笔者认为在教学过程中应该做到“三个结合”:即理论内容和社会实践相结合;第一课堂和第二课堂相结合;老师讲授和学生参与相结合.