简介：

简介：摘要：初中历史教学中如何提高教学水平、提高教学效率是摆在教师面前的艰巨任务。我认为开发和利用生成性教学资源是提高教学水平、教学效率的一种重要途径。我们在日常历史教学中能准确、及时地捕捉到这些生成性资源并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。这将是我们高效课堂得以实现的“助跑器”。

简介：

简介：20世纪80年代初,＂审美意识形态论＂甫一提出,其内部就存在逻辑断裂,其精神建构亦具有悖反性。然而,经过历次论争,并随着时代语境的变迁和学术视阈的开拓,＂审美意识形态论＂的合法性逐步得以生成。

简介：目前，学案作为历史教学活动重要的载体正越来越广泛地被运用于课堂教学。学案替代单一的教案，反映了新课程改革背景下教师教育观念的转变，课堂由教师做主逐步改变为师生共同管理。但是，对比学案和教案设计的结构、内容，不难发现许多学案还是有改头换面、“新瓶装旧酒”之嫌，缺乏实质性的变化。原因有多方面，一是因为以教师为中心教学思想在新课程改革中还没有得到根本改变；再是对新课改背景下学案功能定位还不够清晰。

简介：历史是沉睡的过去，多少历史真相淹没在岁月的长河之中。在高中历史教学中，传统的教学模式是预设好教学目标、内容、流程等。接着，学生按照教师的预设开展学习。然而，这种封闭的教学模式容易导致学生对历史现象与规律没有自己的见解，严重遏制了学生的个性思维，使本来应该动态生成迭出的课堂失去了应有的活力。因此，教师有必要把控好课堂生成来为课堂教学增添活力，从而有效的促进教学质量的提高。

简介：摘要：

简介：摘要:“家国情怀”是高中历史学科核心素养的重要组成部分，统编教材教学实践中培养学生的家国情怀素养，要在认识上完整理解其内涵，在实践中要有可操作性。通过设置教学问题，创设情景教学方式，引导学生分析问题和解决问题，激活历史课堂的家国情怀；通过感悟名人事迹，涵养家国情怀、用教材目录，提炼家国情怀、与时事结合，浸润家国情怀。

简介：摘要：历史具有很强人文性，作为人类文化中不可或缺的重要组成部分，作为初中阶段的一门重要科目，在增强学生爱国情怀，提升学生民族自豪感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观上有着不容小觑的作用。因此，作为初中历史教师，要转变教育模式，丰富教育方法，采取有效措施，运用动态生成性资源，创建高效历史课堂，培养学生的思维能力。

简介：

简介：

简介：“读史可以明智”,是大哲学家培根的名言。在初中历史教学中,要让学生读史明智,就必须摒弃死读历史知识、强记历史结果的教学方法,而应当引导学生走入历史情境,设身处地地思考问题。这是历史教学中“行”的一种方式,有了这样的“行”,学生会思考历史背景,会思考处于历史实际中的人应有的言与行,从而让学生对历史产生更为感性的认知,并形成理性的认识,这就是“知”。这就是历史教学的智慧所在!而在此过程中,行与知辩证存在,相辅相成。

简介：

简介：摘要：至“双减”政策实行以后，对初中历史教学工作进行了一次深刻的变革。本文主要对“智慧课堂”的内涵进行了探讨，并对初中历史智慧课堂的建设和实施进行了探讨。

简介：摘 要：初中阶段是学生树立人生观、世界观和价值观的重要时期，学生的学习意识趋于成熟，开始对生活中的事物产生自己的观点和看法，因此在这一阶段对学生进行积极、合理的引导是至关重要的。在初中历史教学中，学困生的现象普遍存在，学困生形成的原因多种多样，教师应全面了解、细致分析形成学困生的各种原因，并探索适合学生的转化策略和方法。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，以学生发展为核心、倡导自主学习与合作探究的教学模式逐渐成为高中历史课堂的主流。本文基于笔者多年的教学实践，深入探讨了高中历史课堂生成性问题的激活路径。文章首先分析了影响知识生成教学的误区，然后从关注学生发展、发挥教师主导作用、优化教学方法和策略以及加强课堂互动四个方面，阐述了如何有效激活历史课堂的生成性问题，从而达成历史教学目标任务。

简介：摘要“学案导学”模式是适应新课程需要而产生的一种教学模式，它有助于转变教师的教学观念，有助于学生主动的知识建构，有助于课堂教学效率的提高。教师运用该模式要想达成课堂和谐发展、取得最佳教学效果，必须重视该模式下的预设和生成策略问题。

简介：摘要在新课程高中历史教学实践中，笔者探索了学案导学模式下的课堂预设与生成，很好地提高了课堂教学的有效性。本文重点介绍高中历史基础知识中历史人物概念的预设与生成策略。

简介：摘要：随着新课程改革以及素质教育的不断深入，更多的教师在开展课堂教学的过程当中，更加重视对于生成性教学的运用。由于教师受到了新课程改革背景下相关教学新理念的影响，针对传统的教学方法和教学思想进行了有效的转变和创新，并且深刻的意识到课堂教学开展的真谛。在教学中不仅要传授学生书本当中的知识，还应该将知识进行有效生成，还要将学生的思维从“动态”转向“生成”，基于此，本文针对高中历史课堂教学当中如何更好开展动态生成性教学的方法与策略进行深入的分析和研究。

简介：