简介：随着初中英语新课标改革的发展,对初中英语教学方式也提出了更高的要求,互动式教学的应用逐渐广泛。本文首先对"互动式教学"进行简单概述并分析当前初中英语互动教学的现状,然后分析互动式教学在初中英语教学中的重要性以及运用方式的探讨,最后进行总结。

简介：摘要历史互动教学就是要充分发挥教与学双方的主动性、积极性，师生双方相互启发，相互交流，相互沟通，相互补充，从而实现教学相长和共同发展。

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简介：'小说阅读与戏剧表演'是一门实践课,这门实践课以Swain提出的'输出假说'为理论依据,创造性地运用任务教学法的原则和精神,实现以任务为驱动,以能力培养为主轴,融教、学、做为一体,实践互载、互为、互动的读-听-写-演一体化教学模式。'小说阅读与戏剧表演'实践课试图让学生通过阅读一本小说,观看一部电影或听一本小说音频,写一部剧本,表演一部剧这基于同一主题的'四个一'工程,将听说读写融合于一部作品,以写和演带动读和听。通过读、听、写、演的结合,以任务为驱动,实施过程大纲,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语综合运用能力、思辨能力和人文素质。

简介：追求优良道德，既是现代教学中应有的伦理价值问题，又是现代教学价值和当前教学改革实践的必然追求。关注现代知识观下教学的道德价值取向，尊重教学过程中的价值规律，提高教学有效性，是教学回归生活、彰显人性的应然诉求。分析现代知识观下道德与教学之间的关系，对现代知识观下教学道德性的偏失进行探讨，指出教学回归生活、教学人性化，不仅是一种真正合乎道德伦理的教学，而且是教学道德性的应然诉求。

简介：在应用型人才培养模式的探索与实践中,财务分析课程逐渐成为经管类的核心课程。结合财务分析课程的特点,在教学中引入PBL教学模式与合作学习模式,有助于提高该课程的教学质量和学生的财务报表分析能力,实现培养学生应用能力的目标。

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简介：地理学科是研究地表自然要素与人文要素相互作用及演化关系的一门自然科学,地理学的研究与人类的生产、生活密切相关,生活中用到地理学知识的地方非常多。通过对地理课程的学习,能够培养学生对自然科学以及人文科学的兴趣。达到这样的目的要求教师在中学地理教学中有针对性地改变教学模式、强化教学理念、优化教学目标。

简介：初中英语教学承担着承前启后的重要作用。作为连接小学英语学习和高中英语学习的重要环节,初中英语教学要对任务有清醒的认知。课程改革的不断深入要求初中英语教学注重培养学生对英语的运用能力,尊重学生的学习主体性,训练学生的独立性。英语是一门语言,因此英语教学离不开人与人之间的沟通与交流。当前我国英语学习的环境并不是很完善,除了课堂教学学生基本不使用英语。因此英语课堂教学之中的互动显得尤为重要。在此,笔者主要针对初中英语教学中互动教学的应用谈一谈看法。

简介：摘要由于中职很多学生在初中阶段就没有学好化学课程，化学基础非常薄弱，所以大部分中职学生都认为化学是一门专业性较强而且特别枯燥的课程。受此影响，中职化学课程难以顺利地开展。因此要想提升中职化学教学效率，必须重视提升教学方法的科学性。实践证明，互动教学这种教学方法能够有效提升中职化学课堂教学效率。文章主要围绕中职化学互动课堂相关问题展开了探讨。

简介：摘要生生互动是课堂交往的一个重要组成部分。面对目前课堂教学中生生互动缺失的现状,找出课堂教学生生互动的策略互看、互说、互辩、互帮、互评。

简介：摘要新课程理念积极倡导学生为主体的教育教学理念，不少教育实践者也在努力尝试着对以往传统教学模式的改变。笔者也努力顺应课改潮流，探索以学生为主体的“双主互动”探究型教学模式的实践。本文拟对高中历史教学中实施“双主互动”探究型教学模式进行研究探讨，以顺应改革浪潮。

简介：摘要对于传统的教学模式来说，教师只是在讲台上单一地给学生讲解，学生并不能与教师进行交流和沟通，但是随着新课程的教学理念逐渐被推广，这些传统的教学模式渐渐显现出其中的不足。所以，教师是时候将旧有教学模式淘汰，换之以一种新型的教学模式了。因此，在初中历史教学中，教师应该改变以往“教师讲、学生听”的教学模式，将学生充分置于课堂的主体位置，利用互动式教学方法让学生真正理解历史、真正铭记历史。教师应将学生放置于互动式教学模式的平台上，为学生提供公平、公正、轻松的平台。这样，学生才能够在今后的历史学习上更加轻松。

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简介：随着我国教育体制改革的不断深入,英语受到了越来越多的重视。互动式教学是英语教学中一种重要的教学方式,通过师生之间的良性互动,能够有效提高英语的教学效率和教学质量。本文主要以译林牛津版小学英语教材为例,对小学英语教学中的师生互动策略进行简要研究。小学阶段是学生开始接触和学习英语的初始阶段,也是奠定学生英语学习基础的关键时期,因此在这个阶段中加强小学英语教师对课堂质量的重视程度。

简介：情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。那么如何在英语教学中实施呢？这也是作为英语教师应该探讨的问题。

简介：李鹏在《复习课教学模式的实践与探索》（《中小学数学》（初中版）2014年第12期）文（以下简称＂李文＂）中,提出了＂以题固基反思提高拓展创新＂的复习课操作模式,将各种基础知识以不同形式练习出现,以题代知识,使学生在做题的过程中回忆相关内容,能够实现各个层次学生都能掌握基本知识点.这样的操作模式尤其对年轻教师有效进行复习教学有着积极的指导意义。