简介：20世纪中叶以后,随着西方历史学的转向和教育理念的更新,英国教育史学研究模式也发生了嬗变,从传统教育史学向新教育史学迈进。从最初的传统教育史学内部反思到专业历史学家的批判,对英国教育史进行批判性研究的大门被打开。而后,伴随社会科学的发展,英国社会教育史学和后现代教育史学对传统教育史学诸多问题进行了反思和讨论,取得突出成就。同时,英国教育史学在创建过去和现在的教育史观念连续性体系等方面面临许多问题。

简介：2005年2-3月，英国教育改革动作频频，推出了一系列极具冲击力的重大教改措施。英国教育与技能部（theDepartmentforEducationandSkills）在前后不到一个月的时间内接连公布了两份旨在加强职业技能教育培训以促进英国经济发展的颇有影响力的教改白皮书——（14-19岁教育和技能白皮书》和《技能——在商务中增强，在工作中提高》白皮书。这不仅引起了包括英国国内教育界、工商界、政界的热烈议论，而且引起了国际教育界的密切关注。

简介：语法教学是英语教学必不可少的重要环节。目前,中学英语语法教学活动形式单一,语法学习较为乏味,学生常常处于被动学习的状态中,课堂学习效率较低。针对此种现状,笔者结合英国教师语法教学活动设计案例,分析了英国教师的语法活动特点,并阐述了其教学方法对我国语法教学的启示。

简介：多元文化教育是文化多样性国家教育的重要特征之一。英国是一个多民族、多元文化社会,二战后大量移民的迁入改变了英国的社会结构。英国多元文化社会结构的形成深刻影响了英国的教育,进而对教师教育如何回应多元文化提出了相应的诉求。英国教师教育对多元文化的回应体现为英国政府出台的一系列政策法案。在多元文化教育的背景下,英国的教师教育标准作了调整,以适应多元文化教育对教师的要求;教师语言能力的要求也随之提高,教师的教育模式也开始注重多元文化知识、技能与情感的渗透,以促进教师的多元文化参与。

简介：只有统一的课程标准,而不使用统一教材——早就听说英国的学校只有统一的课程标准而不使用统一的教材,因此我心中一直存在疑惑,他们的教师到底拿什么来上课？学生怎么学？这次,我有机会来到这个神秘而绅士的国度,便满怀期待地走进了北爱尔兰洛伍德小学（LowwoodPrimarySchool）的数学课堂。

简介：2009年底，笔者有幸深入英国的学校，实地考察、体验了英国的学校教育，对其课堂教学的一些方式方法有了直接的了解，感触颇深，在此与读者分享。

简介：教师职前培养在理论与实践的钟摆中徘徊,20世纪80年代之后,英国教师职前教育在政府直接干预下急速转向实践。解制背景下的政府集权,危机余波中的经济理性,政治新右派的鼓吹,教学实践能力的下降,教师数量的波动是这种犹如19世纪学徒式旧模式复兴的重要原因。分析其实践转向及影响因素既有利于把握教师教育的改革动向与发展趋势,也能防止陷入比较教育研究常见的盲目应景跟从的误区。

简介：英国的教育事业相当发达，以其严格、规范、实用而闻名于世。全世界排名前100的名牌大学中，有四分之一在英国。牛津和剑桥这两所大学更足举世闻名，培养出了许多政治家和科学家，仅剑桥大学毕业生中就出现了81位诺贝尔得主。

简介：英国的数学教育一向在世界上较有影响,在世界数学教育领域占有重要的位置。2016年7月,英国教育部突然宣布,在全英国8000所小学推广采用中国传统的数学教学方法;政府将在4年内投入4100万英镑用于数学教学方法的改革,主要涉及教科书编写和教师的培训,还将建立35个推广研究'中式教学'的专业数学教学平台;学校可自愿申请加入实施中国传统数学教育的行列,并能获得资金支持。英国教育部的这一数学教学改革计划一经推出,在英国教育界引起巨大的反响,引发了激烈的争论。

简介：作为社会福利体系最为完善的国家之一，美国的教育福利制度是彪炳人类教育史册的。由民间慈善济助到政府法定职责标志着美国教育福利制度的基本确立；由入学机会平等到学业成功机会平等是英国教育福利制度的重要发展；而公平与发展兼顾则是英国教育福利制度化的深化推进。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》已经明确提出：“坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。”英国教育福利制度的演进史中所体现的诸多具体措施为落实我国上述教育指导思想提供了有益的参考。

简介：本研究旨在探讨2000年以来的英国教育史学科进展情况。作为学术交流的平台,英国教育史学会通过年会、出版物、资料库和学术奖项等一系列活动推进了学科发展。基于对《教育史》杂志刊登文章进行统计分析,可以归纳出英国教育史研究在关注时间段、地域和主题等方面的特点。伦敦大学教育学院是英国教育史研究的重镇,近年来在团队建设、课程和研究成果等方面都取得了稳固进展。总的来说,近年来英国教育史学科体现出了四个方面的突出特点：研究范围和主题不断扩大;积极开展跨学科研究,创新理论和方法;注重学科反思;加强国际交流与合作。

简介：摘要：1984年，英国政府通过发布第 3/84号通知《职前教师培训：课程批准》正式宣布设立了教师教育认证委员会（the Council for the Accreditation of Teacher Education, 简称为CATE），为英格兰和威尔士的职前教师培训提供课程认证以及为教育和科学国务秘书和威尔士国务秘书提供咨询意见，这一机构的运行大大规范了英国的师范教育。市场化与专业化的对冲，多方不断较量后该机构最终结束其认证工作。

简介：“表现主义”教育改革对英国教师的工作和生活带来了颠覆性影响。本文遵循制度变迁和自我重构这两条身份认同分析路径，总结“表现主义”相关改革为英国教师身份认同提供的新社会情境和制度期待，分析教师个体在制度变迁过程中所进行的各种不同于传统的教师身份重构。本文认为，教师个体需要调动自身经验在与改革环境的互动过程中寻找到自身身份的平衡点。

简介：英国教师教育进入新世纪以来,在教育全球化、新自由主义的背景下,进行了一系列的适应性改革。这些改革本质上是以原有政策为基础的改良,具有温和坚定的特点。这些改革取向主要包括加强教师教育质量的评估,实施管理与评估分离的政策,引入第三方的专业化评估,激励各方教师教育主体的活力,使得教师教育机构与实习生质量得以改善,以反思性培养为教师教育价值取向等。这些方面的改革与调整,使得英国教师质量状况有了明显改善。英国教师教育改革对于我国目前的教师教育制度建设与教育实践具有现实的意义。

简介：2014年9月起，英国所有公立中小学开始实施新国家课程大纲（小学二年级、六年级和GCSE的英语、数学和科学延后开设）。英国教育部委托第三方机构分别于3—5月和6月进行两轮调查。2014年10月教育部公布了校长们对新国家课程大纲准备情况的调查报告。

简介：英国是世界上最早建立教育督导制度的国家之一,具有悠久的历史,几乎与国家教育行政机构同时诞生。本文重点从设置独立的督导机构,强化督导队伍的建设,采取多样的督导方式,坚持督导过程的透明和注重教育督导的立法五个方面介绍了英国教育督导的特点。再从如何使科学的教育督导体制科学化,重视教育督导的指导功能,如何引导督导对象的积极参与和加速教育督导的立法进程四个方面来谈对我国的启示。

简介：在19世纪西方主要发达国家中，英国是最后一个建立全国性教育体系的。相比其早期工业革命所取得的成功以及殖民帝国的辉煌，英国的国民教育显得相对落后。这种落后．从根本上动摇了英国在整个西方发达国家中的霸主地位。导致英国教育相对落后的原因主要有：

简介：2013年以来，英国教育督导出现新变化，督导标准、频率、内容不断调整，督导目标、督导者行为准则、质量标准、保障体系、效果等特色显著，特别是其法律权威性、行政独立性和业务针对性日益加强。英国教育督导对中国具有借鉴意义：我国教育督导应深入贯彻“依法治国”精神，把教育督导政令升华为国家督导法令，强化教育督导的法律权威；“运动员”和“裁判员”角色分离，确立督导的行政独立性；变督导“鸡肋”为教育“佳肴”，使教育督导真正成为教育可持续发展的基石。

简介：英国教育大臣艾伦·约翰逊16日表示，为了满足经济发展和民族融合的需要．英国政府已决定将汉语等几种非欧洲语青列入中学生的必修课，政府的这一决定受到普遍欢迎。

简介：1862年英国教育修正法案颁布，标志着“按成绩拨款”原则的正式确立。由于这一法案以经济原则来促进教育发展，在实施过程中对英国初等教育的各个方面都造成了极为恶劣的影响。回顾这一法案产生的原因及其影响，对我国当前教育领域中类似的一些倾向和做法可产生明显的警醒作用。