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简介：积极、有效、科学地开展学校德育工作,给广大班主任教师提出了一个严肃而艰巨的育人课题,"后进生"的思想转化工作就是其中的一个重要研究内容。本文运用科学的唯物辩证观点,阐述有效的教育方法,即通过激励评价,善待"后进生"。

简介：摘要本文讲述了中等职业学校近几年生源素质下降，能否有效地转化“问题学生”成了中职教育中的一大迫切需要解决的难题。作者认为只要中职教师以爱为起点，树立科学的教育观，就能积极引导“问题学生”走出困境。

简介：看图求角度是几何中常见的一类问题,解答时,需要根据题目的特点,找出图中要求的角与相关的角之间的和、差、倍、分关系,从所求角入手,由一个成立的等式开始进行恒等变形,将所求的角逐步等量代换为已知角,从而得解.

简介：摘要初中有两怕，语文害怕文言文，其次害怕是英文，随着年级的升高，英语越来越成为更多学生的拦路虎，不少人力不从心，学困生大量涌现。为了改善这一局面，必须找准症结，对症下药，方可找到育才良方，让学生获得英语的丰收。

简介：摘要造成“学困生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭环境、社会环境的影响、教学方法不妥，以及受年龄、知识、性格的影响等。有调查表明，造成学困生心理问题最根本的原因是教师、家人和同学对其不理解、不尊重、不宽容与不接纳。

简介：转化学困生虽已是老生常谈，它却是笔者从教二十几年来的奋斗目标，在教学中探究，在探究中实践，不断与同仁交流，笔者得到的结论就是教会他们合作学习。这有利于教师与学困生之间、优秀生与学困生间的情感交流和信息交流，有利于培养他们的团体意识和责任感。只有学会在合作中自主探索，才能最大限度地发挥个人潜能，真正走出困境，为担当社会重任打下坚实的基础。

简介：小学数学差生的转化对策崔淑芳做差生的转化工作，就是要用教师的真情实感，唤起差生的激情，激发他们的兴趣，培养其毅力、意志，教给其方法，让他们大胆表现，积极主动地参与教学实践，享受成功的乐趣。具体地讲，应采取如下对策：一、共识“存差”危害，同担“消差”重...

简介：摘要小学英语教学中，学困生的转化是一个严峻的教育课题。它在教育工作中既是一个重点，也是一个难点。本文从学困生的形成原因、学困生的特点，以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化谈几点拙见。

简介：摘要所谓后进学生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在会考、高考中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

简介：作为班主任，在工作中经常会遇到一些“问题生”。如何转化这些学生，成了班主任工作的难点，笔者以多年从教的角度．提供些许转化“问题生”的经验以供参考。

简介：摘要高中数学仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，才能变被动为主动，提高学习效率。本文总结了笔者在教学中采用的转化数学差生的一些对策加强学法指导，提高听课效率；教师要转变角色，旨在帮助学生掌握科学的学习方法，提高教学质量。

简介：差生是个特殊的群体,人数不多,但影响力很大,因而一位合格的教师,不仅要善于抓优生,更应重视差生的特殊教育,这样才有利于班风校风建设,有利于把全体学生都培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才.本文就这方面的工作谈一点粗浅的看法.

简介：〔摘要〕学困生教育转化问题，长期以来备受学校、家庭、社会各方面的关注。学困生的教育转化研究工作一直以来多以个案呈现，就其形成的原因和教学策略也存在不同的看法，随着时代的发展又出现了许多新的问题值得我们去探讨、去研究“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径之一。

简介：本文摭举刁顽生转化的案例，分析其成因，摒弃教育不当之法，总结出“淡化”错误，胸怀宽广，缩短情感距离；舆论导向，正面诱导以求潜移默化；落实习惯，养成教育，规范言语行为；优化环境，减少干扰，巩固规范成果；化解冲突，追求和谐，保持健康心境等5条转化刁顽生的疏导举措，视其弊，更重其利，有张有弛，有疏有导，令刁顽生刚而不失其柔，傲而不失其逊，顽而不失其智，从而绽放人生的花朵。

简介：英语作为一门语言学科，在我们国家非母语，在学习中受语言环境的影响比较大。由于家庭教育、学习方法，个体差异等情况，小学出现了一批“英语学困生”。而且随着年级的升高，英语“学困生”问题逐渐突出。本文分析了小学英语学困生成因，并就如何转化他们提出相应的解决办法。

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简介：能量可以从一种形式转化为另一种形式，要实现这种能量的转化需要借助一定的设备。由于设备本身的限制，不可能将一种能量全部转化为另一种能量，因此，这就出现了设备的效率问题。各地中考物理以设备的效率为载体，围绕有用能量和总能量涉及的相关知识设置的，试题综合性较强，覆盖初中物理的力、热、电、能量等知识。

简介：【摘要】培训是提升员工专业技能与综合素质的基本手段，这已经成为各级管理者的普遍共识。每年各企业都安排了不少培训项目，企业投入到员工培训的费用都不低，然而在很多企业，受训人员回到岗位后，工作态度、技能及绩效变化与期望值有较大距离，以至于企业管理者对培训到底对提升员工素质有多大作用产生了疑问。如何将培训成果得到很好的转化，是亟待解决的问题。

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