简介：【摘要】“学而不思则罔”是孔子所提倡的一种读书及学习方法。是说只知道盲目地读书而不进行深度思考，就会因为对书本的意义一知半解，而不能对书本的知识进行学以致用，甚至会使学习无所得。思辨能力就是以分析信息为基础，对事物和问题进行有条理地分析、有依据地推理、有方法地评估，从而形成解决问题的能力。高中语文课程标准中倡导提高语文的核心素养，而思维发展与提升在语文教学中尤为重要。本文将就高中语文教学中提高学生作文思辨能力进行策略探究。

简介：摘要：本文阐述了思辨能力的内涵，分析了初中英语课堂提问存在的问题及思辨能力导向下课堂提问对初中英语教学的作用。强调了探究思维导向在初中英语课堂提问当中的应用。着重阐述了如何利用思辨能力导向来设计初中英语课堂提问，要求基于对所提问题涉及的知识点和考察对象，在培养学生一定的思考和辨析能力的基础上，对所提问问题加以深化处理，配合对思维的锻炼和对知识的辨析，以帮助学生能够锻炼思维和分析推理能力。

简介：摘要：随着新一轮基础课程改革的不断深化，高中政治教师积极探索基于核心素养的课堂教学方式。高中政治教师培养学生思辨能力的意识在逐步增强，本文分析利用“分享—创生”的教学理念从教师、学生、评价方式三个方面提出建议以促进教学方式的转变，提升学生的思辨能力。

简介：摘要：为落实核心素养的课程改革要求，培养学生具备能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和能力，教师在开展英语阅读教学时，就要聚焦核心素养，培养学生的思辨能力，利于教材内容、结合生活实际、引导深入思考等方式，培养学生的预见思维能力、辨别思维能力和批判思维能力，使学生的思维不断向更高阶发展，促进学生思辨能力的不断提升。

简介：摘要：学生在初中正是培养听说能力的重要阶段，也是其学习必须要具备的学习技术。初中还是锻炼学生英语学科素养的关键时期，英语核心素养的心智特点是思维品质，能促使学生养成分析、理解与化解问题的能力，学生具备了这种能力有利于培养思辨能力、发散其思维。目前英语听说教学由于学生思辨能力的局限，需要重视锻炼学生的理解、应用与创造力，有效提升学生的听说能力以及思辨能力，保证听说教学的顺利发展。

简介：摘要：思辨能力作为一种理性思维，是学生必须具备的一项思维技能。思辨能力的培养过程就是学生展开主动思考的过程，在日常的英语阅读教学中，教师要为学生搭建自主学习平台，引导他们从自我角度出发，认真分析课文中所蕴含的思想内涵，主动提出个人见解，善于利用思辨的眼光来分析、看待事物。尤其是在当前的新课改背景下，英语教师要精心设计阅读教学活动，遵循思维发展过程的渐进性特点，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，突出学生主体地位的同时，营造出良好的教学环境。为此，笔者从教学实践出发，总结了几点在初中英语课堂中培养学生思辨能力的措施建议，期待交流。

简介：摘要：初中阶段是培养学生英语听说能力的关键时段，英语听说能力是学好英语必备的一项重要技能。初中英语教学中，培养学生的英语核心素养及思维能力，是达成教学目标的最终目的。这两种能力与学生的心理特性联系紧密，可帮助学生提高理解能力与难题解决能力。通过对这些能力的培养，可锻炼学生的思辨能力，发散学生思维。因此，想要提高学生英语听说能力，就必须提升学生思辨能力。本文就初中英语听说教学培

简介：摘要：学而不思则罔，思而不学则殆，在语文教学中“思”占有重要地位，保证学生思辨能力的有效培养，对于改善当前教育教学现状以及提升学生核心素养，都具有重要意义。小学阶段是学生思想的启蒙阶段，为确保学生思辨能力的高效化培养，本文立足小学语文教学，就有效性培养对策展开深入探讨。

简介：摘要：道德与法治在小学阶段教育中是一个非常重要的部分，因为小学阶段是学生形成正确三观与优良品格的重要阶段，所以在小学阶段开展思想道德教育是非常必要的，在课堂中，教师不仅要注重传授给学生相应的常识与知识，还要培养他们的明辨是非的能力以及思考思维能力。因此，本文将从小学道德与法治教学中培养学生思辨能力的意义和措施两方面进行分析与研究。

简介：摘要：在当前的小学道德与法治课堂上，教师不仅要教授学生知识，还需要培养学生的思辨能力，这样才能使学生全面的成长，为了实现这样的教学目标，教师需要运用一些比较新颖的教学方法，以使学生在课堂上可以广泛地思考，从而提高自我的思辨能力。培养学生的思辨能力在小学道德与法治教学中很重要，可以说，只有学生具备了思辨能力，才能使学生的思维逻辑以及看待事物的态度发生根本性的转变。

简介：摘要：小学阶段是学生语言能力培养的关键时期，有利于引导学生的综合素质。因此，教师要遵从新课标教学理念，将学生放置在课堂的中心位置，将课本的教学资源进行整合，进一步培养学生的思辨能力，促使学生达到知识学习的目的。本文针对小学语文课堂教学中如何培养学生的思辨能力展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘要：思辨能力指的是思考和辨析能力，学生在学习过程中具备思辨能力之后可以自主对所学的内容进行思考和辨析，从而在思考和辨析的过程中完成学习任务，摆脱对教师、对课堂的依赖，使学生可以更加高效地开展自主学习，进而促进学生的综合发展。因此在教学过程中教师应重视对学生思念能力的培养，通过明确学习任务、科学提出问题等方式提高学生的思辨能力，保障学生未来的学习和发展。那么怎样才能在教学过程中培养学生的思辨能力呢？文章将对高中历史课堂教学中培养学生思辨能力的策略进行分析。

简介：摘要：思辨能力是学生根据所学或立足现有经验开展反思和探索,合理区分人生真善美和假恶丑,并主动掌握和弘扬人类优秀品质的重要能力。在小学道德与法治教学中,通过训练培养学生的思辨能力可以改变学校课堂低效的现象,从而有利于学生的发展。所以,老师应该注意培育小学生的能力,并使之落到实处。文章从多方面入手,就此问题进行了剖析,期望可以给小学道德与法治老师更好地进行教学带来必要的帮助与借鉴。

简介：摘要：高中语文教师在培养学生思辨与表达能力的过程中,既要结合陶行知先生教育理论,又要创设语文教学情境、适当设置课堂问题、锻炼学生的鉴赏能力,全面提升学生的语文核心素养。随着高中语文教学改革要求的提高,思辨与表达能力培养策略要动态创新,实现语文核心素养视域下学生的全面进步以及语文教学效率的提高。

简介：摘要：本文旨在探讨在高中英语阅读教学中如何培养学生的思辨能力。首先，我们将对思辨能力的基本内涵及其重要性进行概述；接着，分析当前高中英语阅读教学中思辨能力的缺席现象；然后，提出在高中英语阅读教学中培养学生思辨能力的具体策略，包括设计有深度的问题、小组讨论、批判性阅读与写作实践以及培养学生提问能力等方法；最后，对全文进行总结。

简介：摘要：英语阅读教学有助于学生知识的积累、思维能力的发展。思辨能力是一种高阶思维能力，在阅读教学中起着至关重要的作用。本文主要分析了思辨能力的内涵以及当前阅读教学中思辨能力培养存在的问题，从而提出有效的思辨能力培养的策略，以提升学生的英语学习成效。

简介：摘要：教育改革全面深化大背景下，小学语文不仅要承担传统帮助学生掌握语文知识技能的任务，也要承担起培养锻炼学生思维能力的重要任务。小学生思维尚不成熟，未能形成思维惯性，正是接受科学教育、培养科学思维方式的黄金时期。本文从多个角度提出小学语文教学实践中提升学生思辨能力的具体策略。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称为“2022年版新课标”）提出语文学科核心素养中包括“思维能力”素养，同时还提出了“思辨性阅读与表达任务群”，可见培养学生语文思辨能力的重要性。在传统教学模式下，教师通常会针对个体展开教学，但并未取得明显的成效。对此，基于新课标下，小学语文教师应注重构建学习共同体，增强师生之间、生生之间的互动与合作，提高学生的课堂参与度，发展学生的思辨能力，促进深度学习。

简介：摘要：在当今复杂多变的社会背景下，高中历史课程不仅仅是知识传授，更是培养学生思辨能力的关键阶段。本研究将深入探讨高中历史课程中思辨能力的培养路径，聚焦于多角度思考、自我观点表达、历史事件思考的能力培养，并通过实地考察、辩论讨论、历史情境游戏等实践方法，旨在为塑造具有深刻历史理解和思辨素养的学生提供有力指导。

简介：摘要：语文与我们的生活息息相关：听说读写皆语文，交往礼仪是语文，论辩思维需语文，学科学习靠语文……同样，我们的语文课堂教学不但要培养学生听说读写的基本功，要传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、红色文化，而且还有一个重要的功能——培养学生的思辨能力。那么，语文课堂教学中培养学生的思辨能力的策略有哪些呢？笔者主要针对这一主题展开论述。