基于“五星网状教学模型”的初中数学课堂实录及反思——以《用表格表示变量之间的关系》为例

小学核心素养提升：符号意识培养策略的研究_以西师版五年级下册《用字母表示数》为例

历史语言学三大音变方式的数字对比表示法——以中古音16摄至元《中原音韵》19部演化为例

使用类神经元表示图以交互和自动模式创建计算语义和抽象的知识模型的基于计算机的系统

一课七年 几多变化 两次问评 点滴思考——“字母表示数”一课的实践反思再设计

表示程度的中日指示词对译情况分析——以“こんなに/そんなに/あんなに”和“这么/那么”为中心

复杂地质条件下超长摩擦桩后注浆的应用研究以广州白云国际机场第二航站区裂隙发育及可溶性灰岩场地为例

基于大数据下的数学课堂教学的实践与反思——以“二元一次不等式表示的平面区域”为例

新方法绘制四维空间坐标和对坐标点的理解——四维坐标及其点的表示和弹缩坐标的构想

新课标教材《地理》七年级上册（湘教版）第四章《世界的气候》第二节第3课时“气候资料的表示方法”教学设计

有爱才为教育- 尊敬的李老师： 您好！ 我是胡铭妈妈，周四与您的交谈非常愉快，让我更深一层的了解了胡铭在学校的表现，同时你提到的几点，回家后，我都有跟他沟通，他表示会改变的。我非常感谢您对胡铭的关照，您让他当您的小秘书，这可能是他读书以来，唯一获得的职位，所以他无比的开心，也非常珍惜，这也给了他学习的动力，真的非常非常感谢谢您！在家我也会每天监督他的学习的，他在学校要是有什么状况，还要麻烦老师告诉我一下，他回家从来都是报喜不报忧的。 祝老师 工作顺心如意！天天好心情！ 胡铭妈妈 --- 教育故事

初中信息技术微课资源收集与制作探究1 杨涛 德阳中学校 四川德阳 618000 摘要：“微课”作为一种有别于传统单一教学资源，又是在其基础上继承和发展 起来的新型教学资源，微课出现在我们的课堂应用中，并且越来越多地应用于教 学中，希望有更多的、精彩的微课的满足课堂需求，使用的微课在课堂教学能真 正发挥画龙点睛的效果， 关键词：探究;微课;创新;实践 一、微课制作研究的背景 新的课程标准提出，初中信息技术课程要求不仅要培养学生对信息的获取、 交流、加工基础信息技术实践能力，更注重学生对信息技术的思想和方法的领悟 与运用，注重学生对信息技术的人文因素理解，从而促进学生在信息技术学习中 去探究、实验与创造，形成解决实际问题和终身学习的能力，为学生应对未来挑 战，实现终身发展奠定基础。基于新的课堂要求，教师更要主动思考怎样转变的教学模式，应用新的教学资源来适应新的教学要求。那么，微课的收集与制作的 内容选取以及根据不同知识点需要什么形式的微课的必要，探究针对不同教学内容以及学生学习心理来选取和制作不同形式的微课就显得尤为关键。 二、微课课堂教学探究收集 在收集和制作微课时，知识点要更清晰，语言更精练，同时尽量采用学生喜 爱的形式，比如漫画、手绘等形式，要一应用就能吸引学生注意力，同时听明白 要讲授的理论知识。例如，学生对于信息输入电脑为什么可用二进制数来表示？ 这个问题的理解学生思路不是很清晰，为了让学生能更好的理解这个知识点，我 们收集了一个运用通俗语言讲故事方式来解决抽象的问题微课视频 （名称《计算 机的 0和 1是怎么变成我们屏幕上看到的东西的？》 ）： 视频故事讲，生活在没 有通信工具，距离很远的大山里买东西的两个人，为了省时间省力用八个灯的明 暗来传递信息，而最终顺利做成了买卖的故事。画面采用的简笔画的风格，语言 1 课题项目：四川省重点课程“中学微课库建设与绿色渐进式应用研究”子课题“信息技术微课库构建及应 用”阶段性成果。 作者信息：杨涛，女，大学本科，德阳中学教师，从事数学教学工作。