简介:摘要: 脑神经外科是研究人类神经系统及其损伤的外科学的一个重要分支。它与解剖学、影像学、病理学和生理学密切相关,内容复杂,学生难以理解。因此,研究神经外科教学方法是非常必要的。在此基础上,探讨了几种教学方法在脑神经外科护理教学中的应用。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学法用于创伤中心护理实习教学的价值。方法:2020年1月-2021年12月本院创伤中心中的实习护生80名,随机均分2组。试验组采取PBL教学法,对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果:关于实践操作与理论知识考核成绩,试验组数据分别是(91.58±3.14)分、(97.23±2.01)分,和对照组(82.75±4.36)分、(90.34±3.18)分相比更高(P<0.05)。关于教学满意度,试验组数据97.5%,和对照组数据80.0%相比更高(P<0.05)。结论:创伤中心护理实习教学用PBL教学法,考核成绩提升更加明显,教学满意度改善更为迅速。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学模式用于综合征医院儿科临床教学的价值。方法:对2021年9月-2022年8月在本院儿科中实习的医学生(n=40)进行随机分组,试验和对照组各20人,前者采取PBL教学法,后者行常规教学。对比考核成绩等指标。结果:关于操作技能和理论知识与综合考评成绩,试验组数据分别是(90.32±3.49)分、(94.36±2.98)分、(91.37±3.15)分,和对照组数据(81.68±4.28)分、(85.13±3.71)分、(83.26±4.71)分相比更高(P<0.05)。关于教学质量这个指标:试验组数据(98.31±0.97)分,和对照组数据(92.64±1.84)分相比更高(P<0.05)。关于教学满意度:试验组数据100.0%,和对照组数据80.0%相比更高(P<0.05)。结论:综合性医院儿科临床教学用PBL教学模式,效果显著,医学生的考核成绩也更加优异,教学满意度改善更加明显。
简介:【摘要】目的:神经内科教学涉及知识点多,教学难度大,学生不容易掌握,现探讨临床路径教学法在神经内科临床教学中的价值。方法:取2021年1月-2022年5月期间在我院神经内科进行实习的学生作为本次教学的研究对象,共计36人,对比两组实习学生经过不同方案教学的技能考试成绩及差错率。结果:临床路径教学组的学生无论是理论成绩、实践操作成绩以及差错率都远远好于传统护理教学组,P<0.05说明存在对比意义。结论:临床路径教学应用于神经内科临床教学,使实习生积极发挥主观能动性,运用自己所学理论知识去分析、解决问题,熟练掌握实操技能,是一种非常科学有效的实习生带教方式。
简介:摘要:目的:本次研究主要分析了混合式教学联合PBL在骨科护理教学中的应用效果。方法:本研究所选取的研究样本均来自于我院临床骨科的护生,一共抽取样本量80例,以随机分组的方式,将所有护生分成两组,分别为研究组与常规组,每组中各有护生40例,分组完成之后便对两组护生实施不同模式的教学方案,其中常规组护生采取传统教学方式进行教学,研究组护生采取混合式教学联合PBL教学,之后分析组间教学满意度、考核成绩、综合能力及教学质量。结果:研究组的教学满意度更高(P<0.05);考核成绩及综合能力评分更优(P<0.05);教学质量更好(P<0.05)。结论:将混合式教学联合PBL在骨科临床教学中具有较高的应用价值,这种教学模式可以有效地提升护生的考核成绩、综合能力,并对教学满意度及教学质量起到积极作用,这种教学方式值得在临床上应用推广。
简介:【摘要】目的:观察以团队为基础教学模式(TBL)应用于医院临床教学中的效果。方法:我院从接收的实习生中随机选择24名作为研究对象。通过随机数字表法,将这24名实习生分为12名观察组和12名对照组。对照组采用常规教学模式进行教学,而观察组则采用TBL教学模式进行教学。对比这两种教学模式所取得的效果。结果:与对照组最终结果比较显示,观察组实习生的自主学习能力提高,理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势,最终实际实施中对教学满意度评分较高,(P<0.05)。结论:TBL教学模式在医院临床教学中的应用,有助于培养实习生的自主学习能力,并显著提升实习生的临床综合能力。
简介:摘要:目的:研究以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用效果。方法:选择2022年9月-2023年10月之间来我院产科实习的86名产科护理专业学生为研究对象,以该类实习学生报道的时间顺序为依据将其平均分为两组,一组为日常组应用常规教学方式,一组为特殊组应用以情境为导向的护理教学模式,对比两组学生实习结束时对产科护理知识掌握情况及两组学生在实习期间出现失误问题的概率。结果:特殊组实习生对产科护理知识掌握程度深入日常组实习生;特殊组实习生在实习期间出现工作失误问题的概率低于日常组实习生,两组实习生数据之间对比存在差异性,可进行对比(P<0.05)。结论:以情境为导向的护理教学模式在产科护理教学中的应用具有提高产科实习人员专业能力的积极作用,且可减少产科护理人员在工作中出现失误问题的概率,从而提升产科护理教学质量与水平。
简介:摘要本文分析总结了多媒体教学的优越性和弊端,认为多媒体教学具有课堂容量大、生动直观、提高学生学习兴趣等优越性,也容易出现学生难于作笔记、巩固所学知识和教师难于调动学生思维等问题。最后提出了使用多媒体课件的建议。