简介：摘要：伴随经济不断发展，增进了国际间的经济来往与文化交流，英语是国际通用语言，由此对于英语人才培养有了更高的要求。传统英语教学中主要以语法知识传授为主，忽视了本土文化的渗透，导致学生虽然掌握了英语交流能力却不具备中国文化表达能力，造成我国文化失语问题。为了能够解决当前英语教学中存在的问题，需要初中英语教师，积极提炼英语教学中的传统文化，使学生在学习英语知识的同时更多了解传统文化，提升学生民族认同感，培养学生文化自信。基于此本文专门针对如何在初中英语教学中渗透文化自信进行探究，以供各界同仁参考。

简介：摘要：在当今文化自信视角下，高中语文古诗词作为教学提纲的重点应当得到相应地重视。但是，当下的高中语文古诗词教学中仍不断出现各种问题。学生的学习积极性无法提高，传统的教学策略影响了高中学生语文的学习分数质量的提升。因此，文化自信视角下，对于高中语文古诗词教学的积极意义为增强学生学习兴趣，提高教师综合素养。

简介：摘要： 本文简单阐述了民族文化的过去和现在的大致状况，提出民族文化自信对国家发展的重要意义。提升青少年对国家的民族文化自信度和自豪感对国家未来的发展至关重要，我们在高中美术教学中，通过引导学生欣赏传统书画作品及艺术实践活动等教学形式以提高学生对传统民族文化的认识和自信，为复兴中华建设好软实力。

简介：中国传统汉语言文化作为人类传统文化系统中的重要组成部分,历史悠久、底蕴深厚、体系完整、内容丰富,传承中华文明,影响历史进程,关乎未来发展。文章对科学把握语言文化涵义特征,与时俱进挖掘转换其蕴含文化自信及路径进行探讨,提出法治、德治、科技三路径,为凝聚实现中华民族伟大复兴中国梦中国力量彰显文化软实力。

简介：文化自信之所以是更基础、更广泛、更深厚的自信,源自文化自信具有建构与范导两大基本功能。文化自信建立在建构功能基础之上,是对范导功能的延伸。文化自信的建构与范导构成文化命运共同体的精神动力,文化自信是基于中国特色社会主义文化与改革开放实践而产生,是中华民族自觉定位民族文化身份的使命感召。文化自信的建构与范导突破了文化系统表达符号化的平面维度指引。文化自信的建构与范导功能挖掘了传统文化之魅,又赋予其中国特色之魂。

简介：摘 要：当代中国正处在实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要时期，实现中华民族文化自信是其重要保障。大学阶段是大学生世界观、人生观和价值观的“孕穗拔节期”，对其进行文化自信教育具有重要功能。从一定意义上讲，大学生文化自信教育实效性与中华民族的伟大复兴有着密不可分的联系。创新大学生文化自信教育是增强社会主义意识形态凝聚力、确保国家长治久安的时代选择。

简介：摘要：红色文化作为优秀传统文化重要组成部分，具有鲜明的民族性、本土化、社会性特点，深挖掘其内在的价值渗透于大学英语课堂教学，能够有效的激发大学生英语课堂兴趣，培育新时代大学生文化自信与文化自觉，使其自觉的做红色文化的传播者与继承者。文章基于文化自信视角下大学英语融入红色基因教育，多个维度探索大学英语课堂融入红色教育的路径。

简介：摘 要：合唱教学在高中阶段是以美育实践活动为前提的选择性必有课程，合唱艺术对高中生文化自信提升的拓展路径研究，旨在为推动高中艺术教学的长足发展，带领学生了解中华民族音乐文化的博大精深、丰富高中生的精神文化内涵，引导高中生建立文化自信，提供切实的借鉴。

简介：摘要在当前的高中地理教学中，仍然存在一些忽视培养学生核心素养的问题，如教师对学科素养的重要性认识不到位，在教学中培养学生核心素养的意识不强。在教学方法上，部分教师仍沿袭传统的教学方法，学生的学习兴趣不高，学习的积极性和主动性未能得到充分激发，课堂参与度较低，学习效果不佳。高中地理教师要及时转变教学理念，立足于学科素养的培养，采用高效的活动教学方式，使学生在学习地理学科基础知识的同时，培养知识运用能力和相应的情感态度与价值观。因此，在高中地理教学中采用活动教学法培养学生的学科核心素养，要从学生的学习行为过程、学习过程中的个性心理品质和特征、学习过程中的社会属性等方面着手。

简介：摘要在当前的高中地理教学中，仍然存在一些忽视培养学生核心素养的问题，如教师对学科素养的重要性认识不到位，在教学中培养学生核心素养的意识不强。在教学方法上，部分教师仍沿袭传统的教学方法，学生的学习兴趣不高，学习的积极性和主动性未能得到充分激发，课堂参与度较低，学习效果不佳。高中地理教师要及时转变教学理念，立足于学科素养的培养，采用高效的活动教学方式，使学生在学习地理学科基础知识的同时，培养知识运用能力和相应的情感态度与价值观。因此，在高中地理教学中采用活动教学法培养学生的学科核心素养，要从学生的学习行为过程、学习过程中的个性心理品质和特征、学习过程中的社会属性等方面着手。

简介：培育高中生文化自信,是贯彻落实党的十九大精神的必然要求,是适应国际竞争变化趋势的客观需要,是从当前学生文化自信教育现状出发的必然选择。思想政治学科的核心素养和目标、内容安排和设计、学习水平和要求,对学生文化自信培育具有根本性、直接性和针对性指向,具有独特的价值。为夯实学生文化根基,帮助学生提升文化认同感和自豪感,深入理解中华优秀传统文化,学习弘扬红色革命文化,积极投身社会主义先进文化建设,本文主要从教学资源开发、教学情境设计、科学方法运用、实践活动设计等四个方面积极探索学生文化自信培育的实践路径。

简介：摘 要 习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。那么，打造文化自信的原因是什么？我们该如何去打造文化自信呢？本文以对马克思主义实践观的理解为基础，对这些问题作了探索性的回答。本文主要分三部分进行阐述，第一部分是为什么要打造文化自信，第二部分是马克思主义实践观的内容，第三部分为马克思主义实践观对于打造文化自信的意义。

简介：摘要：初中是学生三观形成的关键时期，科学有效的道德法治教育一方面能够提高学生对法律的尊重与敬畏；另一方面也是增强学生文化自信心的关键途径。道德与法制教育归属于初中的思政课程，但又不应当仅局限于思政课堂之内。以道德与法制教育为媒介实施学生文化自信的培养计划，从根源上提高学生的民族自信心与国家认可度，为学生长远发展以及社会的长远安定埋下伏笔。本文就如何保证道德与法治教育有效性基础上，对如何提升初中学生文化自信进行深入分析

简介：中华优秀传统文化是中华民族的＂根＂和＂魂＂。让中华优秀传统文化薪火相传,就要传承中华文化的基因,把握中华优秀传统文化的主要内容;就要坚守中华文化立场,明确传承发展中华优秀传统文化的迫切性和重要性;就要开拓中华文化境界,用科学的态度、博大的胸怀、创新的精神发展中华文化。

简介：摘要： 在新时代背景下，新课程改革逐步推进，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化自信这一新概念是我国特色社会主义的重要组成部分与时代内涵。在文化自信的角度下，教师如何深化中华传统文化教育，提高教育质量和效率，是我们值得深思的问题，笔者将结合以下几个方面进行分析。

简介：摘要：在我国中国特色社会主义道路建设的过程当中，文化自信是非常强大的精神支柱。而小学生作为祖国未来的建设者和接班人，在教育当中融合文化自信也是非常重要的一项教育任务。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中一定要更好地展现出价值和课程优势，加强对学生文化自信的培养，让学生的综合素质得到进一步的增强。

简介：摘要：培养初中学生的文化自信是初中道德与法治课程的重要教学目标，为了实现这一教学目标，需要初中教师不断加强对文化自信的研究，充分理解文化自信的内涵，结合新课程改革的精神，对课堂教学内容进行不断丰富和完善，以此来促进道德与法治课程教学活动的有效开展。本文结合目前的教学现状，认真做好教学探讨，促进教学质量和水平的不断提升。

简介：文化自信是在文化自觉的基础上,通过自觉的文化选择而形成的一种文化坚守和文化力量。高校思想政治教育不仅肩负着对本民族优秀文化的传承,而且肩负着对教育对象文化自信的培育。将文化自信融入高校思想政治教育,以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化,借鉴和吸收人类一切优秀文化成果,树立和增强大学生的文化自信,已成为高校思想政治教育的重要内容。

简介：高校承担着教书育人的重大职责,由于高校学生容易受到境外不良文化信息的侵蚀,更要加大力度培养学生坚定文化自信,使高校学生树立文化主体意识和高度的文化自觉。随着我国数字技术的迅猛发展,互联网在推动文化建设、文化传播方面具有独特的优势,“互联网＋文化自信”模式正在逐步普及。高校在培养学生坚定文化自信的路径选择上,“互联网＋文化自信”模式值得研究。

简介：将文化自信与高校思想政治教育有机结合,不仅能提升高校思想政治教育与时俱进的实效性,还能助推文化自信深入人心,实现文化强国战略。本文提出将文化自信教育融入思想政治教育的理论思考,从文化自信内涵切入,分析高校思想政治教育中融入文化自信的必要性及现实意义,并从多角度提出实践对策与建议。